青春期亲子沟通讲座心得体会

家长如何和青春期女儿沟通

作为家长，尤其是年轻的妈妈们，你最常跟孩子说的三句话是什么

你是否觉得孩子和你非常疏远

你是不是觉得自己的孩子有一大堆缺点，而优点寥寥无几

你有没有觉得孩子不听话，说过多少遍都没有效果

你是不是感到自己对孩子束手无策，或者经常对他（她）大发脾气

, 这都是为什么呢

——是家长与孩子的沟通出了问题

《家长突围》中举出下面的一个案例，恰巧说明了语言的毫厘之差能带给人天壤之别的感受。

一名小学生期末考了倒数第一名，他忐忑不安地走进了家门，一言不发地将成绩单交给爸爸，没想到却听到了这样一席话：“孩子，这次你再也不用担心别人会超过你来，只有向前去追赶别人的路了，每超过一个人，你就会前进一步，当你超越了你们班所有的人，你就成为真正的第一名了。

爸爸相信你，你自己有信心吗”这番话，让孩子感到惊讶，本来等着挨揍，却等来了这样的鼓励，于是孩子使劲地点了点头。

此后的第一次考试，孩子考了第30名，一次就超越了10个人。

爸爸说：“孩子，你很努力，前进了这么多，我相信你还能进步

”孩子又使劲地点了点头。

第二次考试，孩子又有了一个质的飞跃，已经进了 前15名。

爸爸还是那句话：“儿子，爸爸相信你，你还可以前进。

”终于，第三次考试中，孩子又拿了一个第一，真正的第一名。

这个发人深思的故事体现了父母与孩子沟通的过程中，语言所起到的决定性作用。

这位父亲用自己的语言，挽救了孩子，成就了孩子，成就了孩子的一生。

父亲的成功就在于把孩子习以为常的训斥转化成了接纳和鼓励。

这种转变语言表达的方式，改变了孩子的抵触心理，改变了孩子的学习态度。

,新课堂每天都能接听到很多来咨询的家长，他们滔滔不绝地说，这孩子如何如何不好，怎样怎样不努力等等，却没有任何一句夸奖孩子的话。

其实，这种只看孩子的缺点而不看优点，只批评而不接纳，不鼓励的观点，只能让孩子的缺点被无限放大，而优点却被无限缩小，最终成为家长眼中的一个个问题百出的孩子。

于是很多家长往往急于通过训斥来解决问题，而孩子却依旧我行我素，直至这样的恶性循环毁掉孩子一生的前程。

一位成功的棒球手被邀请到监狱做讲座，他说，自己今天能够成为一个成功的投球手，是和每天放学后父亲陪他一起玩棒球不可分的，更是与父亲的认可分不开。

“当我把球投到父亲头上时，父亲会说‘儿子，有一: 天你会成为一个著名球队的投球手’；当我因投球不小心把窗玻璃砸破时，父亲会说‘儿子，用这样的姿势, 投球，总有一天你会加入一个伟大的球队’。

总而言之，我之所以有今天，都应归功于父亲相信我会有今天的成就，即使在我犯错误的时候。

”棒球手讲完后，一位囚犯站起来说：“我父亲和你父亲做得差不多，当我出现你那样的错误时，他经常说‘儿子，你总有一天会进监狱的’，我想，我实现了他对我的期望。

”《家长突围》建议父母应给予孩子的认可和接纳，会让孩子感受到力量和动力，而无休止的批评和斥责，则只能让孩子沮丧、后退。

父母语言中的暗示就像力大无比的魔术：可以将孩子推向成功，也能将孩子推下深渊。

经常有一些孩子非常激动地来到咨询室，请求我告诉他们如何对付自己的父母，因为他们的父母一点也不理解他们。

最令我们遗憾的是，当这些孩子成人之后，甚至过了“而立”、“不惑”之年，仍然无法解决这个自少年起就一直困扰他们的问题，他们没有自信心，做事瞻前顾后、犹豫不决……这就是父母给孩子带来的负面影响，这种影响是一生一世的，会使孩子生活在缩手缩脚、孤独无援、不自信甚至自暴自弃的世界里。

他们不愿意面对自己的缺点，却又发展不出自己的优点，过着痛苦而绝望的生活。

而当这些孩子自己成为爸爸妈妈之后，也会以父母对待他们的方式来对待自己的孩子，造成下一代的心灵伤害，从而导致“代代相传的错误”。

孩子们有倾诉的需求，孩子们有向上的愿望，孩子们需要肯定的评价。

作为父母，我们可以通过自己的语言打开孩子的心灵大门，可以用语言改变孩子的不良行为。

这就是亲子沟通的艺术。

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青春期教育观后感

青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化的时期，是人生中质的转变期，是脱离了儿童时代认识方式，创造新的自我观念，从心理上重建人生的时期。

如何培养青年健康的心理呢?　　(一)正确的自我观念。

正确的自我观念是心理健康的重要条件，一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得体，学习和工作才能适应，才能努力地发展自己，主动地进行自我教育。

如果自我观念不正确，他可能自视甚高，自以为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然;　　(二)适度的抱负水平。

要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其变化趋势如何等。

要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定合适的抱负水平，以免做出招致挫折的事;　　(三)和谐的人际关系。

在与人相处时，其肯定的态度(如尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等)，对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福;　　(四)个人与社会的协调一致。

自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要放弃和修改自己的行动计划，以谋求与社会的协调一致;　　(五)把心灵中的积郁倾吐出来。

思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常。

思维情绪上的问题只有将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到一定的安定作用。

　　青春期性心理发展的三个阶段　　青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期孩子在生理和心理两方面都发生剧变，尤其随着性器官的发育以及第二性征的出现，男女生在心理方面也发生了很大的变化，反映出明显的性心理特点。

　　青少年在性心理上一般都要经过以下三个发展阶段。

　　1.对异性的暂疏远期　　在青春发育初期一段较短的时期内，中学生常常会避开异性同学，这种现象尤以女生表现得最为明显。

这主要与生理因素有关。

由于第二性征的出现，使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞，本能地产生对异性的疏远，甚至对异性反感。

　　这一时期大约会持续1年左右。

青春期开始后，由于男女少年在形态上、机能上的差别日益明显，他们在互相接触中便结束了童年那种无拘无束地打闹嬉笑的时期，出现了短暂的疏远期。

　　他们在学习、活动中很少往来。

由于男女性格的不同，此阶段男生会嫌女生娇气、胆小、气量不大;而女生则讨厌男生的粗野、淘气、不懂事。

这种现象一般出现在小学高年级至初中一、二年级。

　　2.对长者敬慕期　　在青春发育的中期，中学生常常会对周围环境中的某些在文艺、体育、学识以及外貌上特别出众者(多数是同性或异性的年长者)，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心神向往，而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以至入迷。

　　3.对异性向往期　　青少年随着身心两方面的不断发育，对第二性征的发育产生了好奇、不安，甚至恐惧的心理，渴望了解性知识。

到了青春发育的后期，随着性发育的日渐成熟，中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并希望和他(她)有所接触，或在各种场合中，想办法吸引他(她)对自己的注意。

但由于中学生情绪的不稳定，自我意识很强，在接触过程中，容易引起冲突，或因琐碎小事争吵甚至绝交，因此交往对象会有所变换，表现为今天与张三好，明天又觉得张三不好二而李四特好。

　　对异性的暂时疏远所持续的时间是很短暂的。

在这短暂的时间过后，男女少年很快就产生了一种彼此接近的需要，产生互相吸引的心理。

如喜欢一起游戏，一起做作业，一起参加各种社会活动等。

这时期青少年性意识的发展如果得不到正确的引导，可能出现早恋等不良倾向。

甚至于把功课、集体活动置之不理。

当然，正常的男女往来是应该被接受、被鼓励的，对异性有好感也不等于谈恋爱，青少年应正确把握。

青春期主要培养哪些思想

主要是克制性欲，柔和的和异性交往

关于青春期孩子教育

青春期孩子的教育　　1、教育的基本原则　　既要长的权威，又要与建立一种平等的朋友式的关系——　　一方面，要相信学生有独立处理事情的能力，放手放心地尊重学生的人生选择；　　一方面，又要在他们遇到困难或失败时，帮助他们分析事物、明辨是非。

　　第三方面，不能迁就学生的不合理要求和不良行为，以防学生以后总是用反抗的方式来要挟老师和父母。

　　⑴ 、温馨的教育——温馨的家庭氛围　　关怀爱护的立场 民主平等的关系 和蔼轻松的语言 探讨商量的气氛　　最重要的基础：和谐、充满亲情和友情的家庭关系 。

　　⑵、教育中的“三视原则”　　俯视——家长的权威　　平视——朋友的关系　　仰视——欣赏你的孩子　　学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。

而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。

　　你舍得让你的孩子吃苦吗

（吃苦耐劳、责任感）　　你舍得让你的孩子吃亏吗

（受挫力、合作能力）　　你舍得让你的孩子冒险吗

（创新能力、拼搏精神）（险，必须在可控范围内）　　学习的本质是在于学会生存，学习的内容是四个学会——“学会求知，学会做事，学会共处，学会生存”。

而根据建构主义的理论，知识只能是靠学生自身在感悟和体验中获得，能力只能在学生亲自的动手实践中获得，价值观是学生日常的观察和约束中内化而形成。

　　认可、同情、帮助、引导、教育是最基本的原则　　2、目前家庭教育中存在的偏差　　重学习轻品德的倾向　　重分数轻习惯的倾向　　重结果轻过程的倾向　　重成绩轻能力的倾向　　包办的倾向——袋鼠妈妈　　溺爱、放纵和暴力、专制两个极端　　3、快乐的家庭教育的几个因素　　家庭结构是否健全　　家庭关系是否和谐　　家庭文化是否理性　　家教方式和内容是否正确　　亲子情感是否亲密　　夫妻间教育观点是否一致　　4、细节决定成败——良好习惯的培养　　习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。

（好习惯主宰人的一生）　　⑴、养成孩子好习惯的原则　　言传身教　　放手让孩子去实践　　强制约束和教育　　从小事作起，在生活中点滴培养　　⑵、家长应该着重培养孩子的几个良好习惯　　行为习惯：优雅的气质和文明的举止　　生活习惯：整洁卫生、锻炼、吃饭和睡眠……　　学习习惯：刻苦、踏实、认真、细致、宁静、预习、听课、巩固、科学分配时间……　　探究习惯：善于观察、勤于思考、勇于创新　　⑶、目前中学生普遍存在的不好习惯　　懒惰，怕困难，责任感、意志力不强　　追求另类、新奇的服饰、发式　　不能长时间持续的专注和挡不住诱惑　　全凭兴趣取舍（包括吃饭和学习）　　马大哈　　不能有效控制自己的情绪　　5、 培养孩子的非智力因素（情商）——孩子成长的基础　　什么是情商：是信心、恒心、毅力、忍耐、直觉、抗挫力、合作精神……一系列人的心理因素，是一个人感受理解控制运用表达自己情感以及他人情绪的一种能力。

　　1990年美国心理学家彼得·沙洛维和约翰·迈耶，他们提出了“情商”这个词——情感智商；英国心理学家比尔·里卡多说，决定一个人成功的80%是情商的作用，只有20%是智商的作用。

　　1995年，美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼写了一本书叫《情绪智力》，他提到了一些情绪的问题。

他概括了人有五大情商能力：　　⑴、认识自身情绪的能力，又有人管它叫情绪觉知。

（很多人容易把单位的气发泄到家人身上，也有把家里的气发到同事身上，自己还不知道）。

　　⑵、妥善管理情绪的能力，不要让自己的情绪随意发泄（情绪化）。

　　⑶ 、自我激励的能力。

　　⑷、认识他人情绪的能力。

　　⑸ 、人际关系处理能力。

　　他对188个公司的高级主管进行了测试，发现情商的影响力是智商的9倍。

　　他通过研究发现了一个趋势，现代儿童的特点—孤单、忧郁、任性、好动、焦虑、易怒、冲动；这种现象令世人震惊。

　　（在今天中国的独生子女群体中，这种现象更为严重）　　他谈到智商高的人不一定能持续成功，智商一般，情商很高的人，反而能成功。

　　他写道：“真正决定一个人成功是否的关键，是情商能力，而不是智商能力。

”　　诸葛亮与周瑜的比较。

　　独生子女们的情商是很低的，近年来，关于孩子厌学、网恋、早恋、孤僻甚至犯罪的报道屡屡出现，且对亲情冷漠、不与父母沟通（甚至要挟）、存在人际交往障碍等问题的孩子也越来越多……人们习惯性地将这些孩子称为“问题孩子”。

据教育专家研究发现，这些“问题孩子”的智力水平基本正常，有的甚至智力超群，但“情商”却相对较低，情感世界多是一片荒漠。

　　当独生子女“对物不珍惜、对人不感激、对事不尽力、对己不克制”的时候，每位家长必须对自己的家庭教育进行深刻反思（学校固然有其教育的责任和义务） ，孩子是父母的镜子。

　　社会环境相同，学校环境相同，孩子年龄相近，为什么有的品学兼优，有的却成为“问题少年”呢

　　怎样培养高情商

　　⑴、训练情绪、情感。

　　第一，要驾驭愤怒情绪，方法有——拖延法、数数法、上厕所，理性的控制自己。

　　第二，克服紧张情绪。

现代快节奏生活很容易使我们紧张。

　　第三，克服急躁情绪。

培养自己的韧性。

　　第四，克服消极情绪。

积极的心态、开放的心态、乐观的心态、成就感的心态。

　　第五，适当的宣泄。

用语言、用行为来发泄，最好是面对大山大喊。

　　第六，学会放松。

最好的方法是幽默。

　　第七，顾及他人的情绪。

　　⑵、学会处理人际关系。

对人宽容、换位思考、学会关心、充满爱心、富有同情心、沟通协调、诚信正直、善于合作、乐于吃亏、奉献精神　　⑶、善于乐观豁达。

乐观和悲观是情商的基础，而悲观的人永远是不能成功的。

　　⑷、积极向上进取。

有进取心的人，总是对未来充满希望，一个连梦都不会作的人就是没有希望的。

　　⑸、善待人生机会。

智商高的人会发现机会，情商高的人会抓住机会。

爬起来比跌下去多一次就成功了。

　　当前，学生最需要培养的情感是：　　培养孩子感恩的心　　培养孩子的责任心　　培养孩子的同情心和爱心　　培养孩子的自觉性和自信心　　培养孩子接受别人、接受自己的共处精神　　培养孩子对待困难和挫折、百折不挠的勇敢精神　　培养孩子控制自己，抵挡诱惑的能力。

　　1960年，著名心理学家瓦尔特·米歇尔，在斯坦福大学的幼儿园，选择一批4岁的小孩作了个软糖实验。

　　当代青少年在道德认知和道德行为上存在着分离的现象。

在不太损害个人利益的时候，他们常常选择遵从道德的行为，同时满足一下自己的道德需要，但在道德要求与个人利益发生严重冲突的情况下，他们中的一些人则会选择违反道德的行为，以获得一己之利。

因此，培养自己抵挡各种诱惑的自控力是很重要的。

　　6、帮助孩子“学会学习”　　⑴帮助孩子树立正确的学习目标和学习动因　　学习的目的重要的是获得“渔”，而不是获得“鱼”，也就是获得去探索、求知的方法和能力，而不一定是知识本身。

　　学习要达到的目标是：通过努力才能够而且能够达到的目标——跳一跳，摘得到。

　　学习动因最基本的思想是：学习是为自己明天的生存而奠基。

　　⑵帮助孩子掌握学习环节中的“五个重视”（教材、教师、课堂、训练、反思）和学习过程中的四个环节（预习、听课、巩固、反思提高）　　依据教材 依靠教师 立足课堂 反复训练 不断反思　　⑶树立科学合理的学习评价　　科学的认识自己的孩子，理智的分析孩子的优点、缺点、特长等，为自己的孩子确立一个通过努力能够达到的学习目标，防止要求过高、过急，从而酿成悲剧，也要防止孩子将来从事自己并不擅长的专业。

　　美国著名教育学家加德纳《智力的结构：多元智力理论》（1983），提出了目前教育的两大基础理论之一的多元智能理论，人有八种智能。

　　语言智能 数理逻辑智能 视觉-空间智能　　身体运动智能 自我认识智能 人际交往智能 音乐智能 自然智能　　⑷帮助孩子克服学习中的疲劳现象　　疲劳现象是有三种：　　一是，指学生在长时间的学习过程中，产生的一种对学习的厌倦情绪，出现心理上的疲劳；　　二是，学生学习效率下降，反应迟钝，注意力不集中，动作不协调等，生理上的疲劳；　　三是，学生的学习成绩达到一定高度后，在很长一段时间内，学习成绩提高缓慢，甚至出现倒退，又称“瓶颈现象”。

　　疲劳现象容易使学生，出现厌学情绪，出现焦虑心理，甚至放弃学习。

家长和老师，最是应该在这个时候给予学生鼓励和支持。

　　⑸帮助孩子科学的分配时间　　中学阶段，学科较多，共有11门学科的毕业成绩（语、数、外、政、史、地、理、化、生、计算机、体育），在这10多门学科中，要根据轻重科学的分配时间。

一般说来有以下几个原则：　　薄弱学科重些　　特别特长的重些　　要中考或高考的重些　　马上就要考试的重些　　理科学科平时重些，文科学科考前重些　　避免偏科现象和完全凭兴趣取舍，特别是注意因为不喜欢这个老师，而放弃这个学科。

　　7、培养优秀学生的心理特质　　（1）能够运用有效的学习策略　　（2）建立智力的增长观（个人的不断发展）　　（3）高成就动机（追求卓越、追求成功）　　（4）高自我功效感（在成功中获得幸福）　　（5）对自己的行为负责　　（6）坚持完成任务　　（7）延迟满足的能力　　五、家校联合—— 5 + 2 >7　　家庭、学校、社会——学生受教育的三大场所，而家庭和学校又是最重要的，二者不仅紧密相联，互相促进，而又不能互相取代。

　　家长的优势：孩子的监护人，有权决定孩子的重大选择，有亲情，是孩子最可信赖的人，孩子最容易把情绪发泄的对象，最容易了解孩子心灵世界的人（知子莫若父）；是孩子终身的教师。

　　劣势：由于不是知识的传授者，孩子最敢于挑战、最敢于藐视的权威；家长对孩子的教育大多不理智。

　　老师和家长的优势和劣势，刚好相反。

因此，学校和家庭的联合，老师和家长形成的合力，家长和老师的互相支持和信任，相得益彰是教育好孩子的关键。

　　1、家庭和学校的基本关系准则　　没有任何冲突，只有共同的利益、共同的目标——一切为了你们的孩子、我们的学生。

　　互相信任 互相帮助 互相支持 互相促进　　2、畅通的教育信息交流渠道　　家长在入校时，就应该将孩子的所有特点（优点、缺点、特长、性格特点……）告诉老师，减少老师了解学生的时间，有利于老师对症下药，及时教育；　　家长将在孩子处了解到的班级教育情况，特别是一些重大的隐患，及时的通报给老师，有利于老师及时发现、处理和纠正。

　　老师也应该将学生在校的学习、思想、情绪等情况通报家长，求得家长的帮助。

　　家长和老师互相交流，互相提高。

　　3、家长和老师教育威信的互相建立　　家长和老师都必须成为学生心目中的榜样和权威，任何一方失去教育的权威，孩子的教育肯定会失败。

　　家长和老师都要肯定对方为学生的未来发展所付出的劳动，使学生产生感恩心态，来增进亲子间、师生间的情感，从而为教育扫除障碍。

　　肯定对方的劳动，不是要否定对双方教育存在问题的指出，这种交流应该是心态平和的，不是互相指责形式的，更不是互相诋毁的。

　　在学生的教育问题上，家长和老师是一荣俱荣，一损俱损。

　　4、家校教育各自不同的侧重点　　学生的学习成绩的提高、学习方法的改进、应试能力的提高等有关学习方面的内容，肯定是以学校教育为主，家庭教育为辅。

　　学生的思想的培养、行为习惯的养成、意志力的锻炼、情商的提高、外在形象气质训练等方面，家庭教育是基础，学校教育是重要的补充，在现阶段，家庭和学校都是同等重要，需要花一起大力气的。

　　学生的身体健康状况、营养状况 ，生病的治疗等，服饰、发式的约束则是以家庭为主了（后勤部长）。

　　5、慎重给孩子请家教和在外补课　　现在，盲目的给孩子请家教和在外补课，其实是家长的一种补偿心理在作祟，大多数情况的校外补课是没有作用，甚至是相反作用的。

在以下情况下应该请家教：　　⑴、孩子因病、因事，或者因为思想问题，或者学生某个学科有困难，在某一阶段（某科）的学习中出现遗漏和问题，针对这一部分内容进行补课；　　⑵、因为参加竞赛或者某些特别的优势学科需要超越同班学习进度和深度的，可以请家教补课；　　⑶、补课绝对不能超过学校教学进度而提前进行，这样会大大影响学生在课堂上的学习热情和听课习惯。

　　要知道学生80%的知识吸收，来自课堂。

那些在校内上课都不认真的人，补课无益。

想举办一个家庭教育讲座，用什么主题好

家庭教育在现在中国社会的家庭中的话，主要是涉及到亲子关系，青春期孩子的心理，父母和孩子沟通的技巧。

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对于青春期的孩子，怎样进行亲子教育

本来这是一封早该写的信许多话早应该说，但是我没有去写，没有。

不是不想，而是我知道非常讨厌一个空洞的说教者。

所以，我在等待，等待你们自己去体会的生活，等待你们来自生活的感觉，等待你们对自己生活态度的反思。

这些东西只是一个时间的问题，在一学期即将结束的时候，在你们忙着准备期末考试的时候，我觉得，这封信可以写了，这些话可以说了，我相信你们应该有了和我的某种共同的感受，思想应该可以达到一种深度。

你们经历了高三，但是它对于你们来说并不是黑色的，只是一种比平时紧张的感觉而已，在内心深处你们还没有真正意义上体会到了为了自己的目标拼命的含义，在这一次比较苍白的过程中，你们已经丧失了一次铸炼自己的机会。

一个人失去一次机会并不算什么，可是就是在这一次一次的失去中，有许多人就失去了成功的人生。

那么，我的同学们，你们失去了什么

黑色是压抑和沉闷的，但是在它的背后，却代表着成熟与大气。

还记得毕业典礼上，现在就读于**学院的**同学吗

当初他在我们班上讲大学生活感触时说了一句话：“大学里出两种人：一种是人才，一种是人渣。

” 那么在大学里度过了一学期的你们，我想问：你是人才还是人渣。

如果我没有猜错的话，你肯定会回答我：我既不是人才也不是人渣，我界于这两者之间。

如果是这样，我觉得：你正是在向人渣堕落。

你是不是觉得很极端

在这个问题上，我们就需要把它想得极端一点。

在这一学期当中，你是不是有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍里床上度过，有许多时间都用在QQ上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。

一学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，虽然给你们上课都是讲师以上级别的；突然发现自己没有认真读过几本书，虽然你们大学里的图书馆有很多的藏书；突然发现自己没有学到东西，虽然大学里有很多的可以学习东西。

你现在是不是正在为期末考试过关，而不是达到优秀而发愁，正在盘算不会被亮红点的各种方法：突击学习，考试作弊，请酒送礼，独自祷告…… 不要说上课听不懂，不要说教师不关心，不要说专业不感兴趣，不要说学校太烂，堕落不需要理由，只需要借口。

如果我没有记错的的话，你们每年的学费是5000元以上，最高的已经达到了9000元，再加上你们的生活费以及其它费用，大多数可以达到10000元以上，你们现在是在大学里求学，是在接受一种高额费用的教育，可是你们的父母高额的投入，在你们的身上得到了多少产出

你们大多数都是来自农村，或者是小生意家庭，没有多少人家里有万贯家财，你们现在用的每一分钱都是父母挣来的血汗钱，甚至是到处借来的钱，其间蕴含着无比的艰辛与对你们的爱。

在他们被岁月留下创痕的老脸上，还有一双对你们充满希望的眼睛，那一双浑浊甚至有一点模糊的眼睛。

希望可以变成失望，失望可以变成绝望，但是谁又是这一变化的决定者

责任，并不是别人给你的，而是自己成熟的思想内定的。

你们都说自己长大了，都说自己成熟了，但我觉得，20岁的你们只是一种表向的成熟。

你对自己父母具有永远都无法推卸的责任，但是你们却在无为与堕落当中放弃了承担的使命。

一学期结束后，回到家里过年时，你的父母仍旧对你宠爱有加，仍旧对你充满希望，仍旧对你叮咛嘱咐，但是你却没有丝毫的歉意，根本不谈你的学习，甚至于不把成绩通知单拿给他们过目，躲在某个角落里用自己的手签上本来应该由他们来签的名字。

骗子，一个虚伪的骗子，一个毫无责任感的骗子，一个可以成为人渣的骗子，我不想，更加不愿我的学生，高01级计管1班的学生变成这样，我一直固执地认为：你们可以成为我的骄傲。

建造一个事物很难，摧毁一个事物却很容易，同学们，请牢记并承担起你们对父母的责任。

在这一学期当中，有许多同学都反映到了这样一个问题：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起劲。

这在刚进入大学的学生当中是一个非常普遍的现像，因为你们丧失了目标。

其原因如下： 第一：你们考上了大学。

完成了你们在小学、初中、高中显性的终极目标。

对于许多同学而言，大学是你们最后的求学阶段。

读完大学就要找工作，可是这对于已经做了十二年学生你们而言仍然显得那么的遥不可及。

第二：大学里的教学方式与其它时期的教学方式完全不同。

在大学里面没有任何一个教师会围绕你们转，生怕你们没有学到东西，学不学完全是自己的事，你们已经是成年人了。

没有了以前的反复讲解，没有了以前做不完的作业你们觉得上课对自己空荡荡的，学了又怎么样，不学又怎么样

与其让自己学得这样辛苦，还不如让自己过得洒脱一点。

第三：大学里面有太多属于自己的时间。

从以前的早自习到晚自习，都有老师把你们要完成的任务布置的妥妥当当，到现在的没有任何人给你讲你应该去做什么，让你们觉得茫然不知所措。

你们大多数人缺乏精神的独立与良好的自控，你们根本无法去把握这些显得过多的自由。

第四：大学里的辅导员与以前的班主任完全不同。

以前的班主任什么都要管，就像一个苛刻的保姆，因为我们把你们看成没有长大的孩子；现在的辅导员除了点名什么都不管，因为他们把你当成成年人。

这一过程中，有一个非常巨大的脱节，你们在心理与智力上根本无法完成这种转型。

第五：你们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。

到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于你们而言是毫无概念。

从小学时代我的理想，到初中时代我的将来，到高中时代我的大学，到大学时代我的迷茫，你们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。

我认为正是这五点的综合作用让你们丧失了目标。

但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。

你们应该找到自己的目标，不是说立刻，而是在尽量短的时间。

在这里我给你们一个建议，希望能帮助你们找到目标。

第一步：抛开所有的阻碍，从专业出发，想想自己以后到底要做怎样的工作，或是怎样的事业。

找一张白纸，把自己最终的决定记录下来，请不要犹豫不决。

平面广告设计师

动画设计师

网页设计师

网络程序设计师

软件开发工程师

通信工程师

建筑设计师

模具设计工程师

… 第二步：利用网络，人才市场招聘启示等渠道充分了解从事你定下的工作所需的专业技能和其它技能。

这些技能的理论知识大多数是从书本上学来的，你需要做的是按从基础到精深的顺序给自己列出一个学习的书录。

这个也请你写在纸上。

第三步：按书录的先后给自己分配学习时间。

当然，你能分配的大多数是属于自己的课余时间。

并且将它落实到每一学期当中，让自己每学期都有一个学习计划。

第四步：按着学习计划，脚踏实地去学习，并且利用一切可能利用的条件去实践。

我相信，如果每一个同学都有一个目标，你们会过得很充实，会过得很忙碌，并且会得到很多。

所以，请每一个同学都给自己定下一个目标吧。

生活就像巧克力盒，你永远都不知道下一颗会是什么样的滋味

其实在上面四步中，一、二、三步都是非常容易实现的，最难的是第四步，要做到确实不容易。

首先，在你们的身边有太多的混日子的大学生，他们过着同龄人向往的潇洒生活，要做到第四点，你们需要克服大环境的影响。

其次，大学里有太多的诱惑。

QQ里又发出了让人手痒的声音；网络游戏里又出了让人觉得兴奋无比的厮杀声；湖边的路灯下又站着一对对相互依偎的情侣；牌桌前又摆满了好像可以唾手可得的钞票……要做到第四点，你们需要拒绝这些诱惑，在别人眼里像苦行僧一样在大学里穿行。

再则，你们要耐得住孤独与寂寞，这好像是大学生活格格不入的。

但是成功与伟大的人都是孤独与寂寞的，他们忍耐的过程中培养了他们超强的毅力与过人的智慧。

有一种叫秃鹰的动物，它有锐利的嘴喙与锋利的爪子。

可是虽着年岁的增长，它的尖嘴喙会越长越长，长得让自己无法去叮啄猎物；它的爪子之间会长出厚厚地肉蹼，把爪子都连在一起，让它无法去抓捕猎物。

没有食物就要死亡，这是不变的法则。

对它而言，死好像是唯一的出路。

但是，它却做出了可以让人类震惊的选择：它把自己的嘴喙在坚硬的岩石上反复地叮啄，折断长的部分，直到恢复以前的锐利；用嘴喙把爪子之间的肉蹼啄烂，虽然血肉模糊，痛得发抖。

这个过程足足要持续一个多月，然后它们如同往昔一样在天空里骄傲地飞翔。

痛苦、伟大、新生的过程。

人生，难道不是一样吗

也许有的人会这样问：为什么别人可以潇洒地生活，而我却要痛苦的拼搏。

我把它换成另外一个问题：读大学到底是享受生活还是塑造自我。

有许多同学在刚进大学的时候都去尝试过竞选学生会、各种社团的干事与干部。

事后，有许多同学都发出了这样的感叹：不公平，做什么都要凭关系。

我到想请问，学校尚且如此，社会又怎样呢

社会上对权术、关系、金钱不是玩得更彻底吗

以后你到底凭什么在社会上立足

要权力没权力，要关系没关系，要钞票没钞票，那到底还有什么呢

大学毕业初期，你们要么从事管理工作，要么从事技术工作。

但是你没有权力，没有关系，没有钞票，要想从事多么好的管理工作，要想得到四位数以上的月薪，难道不是南柯一梦吗

你最好的选择是从事技术工作，但是这需要真材实料，而不是凭谁权力大，关系硬，钞票多。

最近重庆电视台正在重播电视剧《山城棒棒军》。

我相信许多同学都看过这部电视剧。

当时给你们留下了怎样的感受呢

搞笑，喜剧。

但是这种搞笑与喜剧与《傻儿师长》不一样，它是最底层的劳动人民的贫苦、无奈、自强、让人笑后落泪的幽默。

你们在心里面都瞧不起他们的工作，否则让你们去做一个月的棒棒，你们会去吗

我想你们不会去。

可是当你们大学毕业以后，却突然发现自己除了拿到了一个大学毕业证之外，除了能说一点好像很深奥的话题之外，并没有学到真正过硬的本事时，你们做的工作会比棒棒好多少

也许只是名称好听点而已，也许是任何人都可以做的而已。

到那时你们是不是还要怨天尤人

我们每一个人都想过上高质量的生活，都想让自己的至亲过上无忧的生活，都想在世上留下自己价值的痕迹，但这些不是在享受中就可以实现的。

上天给了我们每个人一双手和一个大脑，就是要让我们去创造与思考。

大学这段时间是你们最佳的学习时间，所以请你们放弃享受，努力地重塑自我，为以后的腾飞积聚力量。

既然是谈大学生活，那么爱情是一定要谈的。

大学里面聚集的正是青春期的少男与少女，爱情在这里不可避免地发生了。

但不知何时起，这正常的不能再正常的事情却遭遇从来没有过的质疑：现在的大学生感情泛滥。

各大媒体的批评是愈演愈烈。

现在大学生的情感里面夹杂了太多的功利、欲望、放纵在里面。

每年毕业时，情侣们最后一顿饭，最后一次拥抱，最后一次亲吻，然后转身离开，踏上各自的旅途，从此把这段感情遗忘，就像从来没有发生一样。

爱情只是被当成了一种需要。

你们现在是大一的第一学期，到了第二学期就有许多人要抓住爱情或是被爱情抓住。

但是我希望你们的爱情是真诚的，是认真的，是纯洁的，是本色的。

如果你觉得他很帅，想去和他谈恋爱，请三思；如果你觉得她很美，想去和她谈恋爱，请三思；如果你觉得很孤单，想去找一个人谈恋爱，请三思；如果你只是因为听了朋友的几句言语，就去和某个人谈恋爱，请放弃。

“爱”字实际上已经清楚的表明它的对象：下面的“友”字说明你应该很了解他（她），他（她）应该是你的朋友；“ㄇ”说明你要在这些朋友之间认真选择；“ノ”说明你只能在精挑细选中选出一个作为你的爱人，其它的只能作为你的朋友。

请珍惜自己的情感，否则它会变得很廉价。

爱情是什么

这个你们心里面应该清楚。

我觉得：因为优秀而被吸引，因为吸引而被爱，因为被爱而学会爱，这才是爱的过程。