幼小衔接讲座老师心得体会

幼小衔接讲座心得体会 幼小衔接心得体会 精品

幼小衔接讲座心得体会幼小衔接心得体会那么在科学领域要怎么做好幼小协同,科学衔接呢

在幼小衔接阶段课程的实施上,教师要敏感地把科学教育融于幼儿一日生活中,并与其他领域的教育有机结合.也就是说,教师要有随机教育的意识,能随时随地激发幼儿的科学兴趣,并保护幼儿的好奇心.我认为应该从以下（三要四能）几方面进行：一、加强对环境的适应能力.从幼儿园到小学,是一个全新的环境.老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同…….这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利.家长可在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况.包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等.使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备.同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间.这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成.孩子入学后,也就比较容易适应学校环境了.三、培养幼儿的听读写能力.在大班后期,除了游戏外,还应该融入小学课堂中学习知识的模式,让幼儿提前适应或者说是感受小学的教学方式,然后再渗透游戏,如此,来缩小幼小衔接的跨度.此外,要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备.

“幼小”教学衔接专题培训心得体会

参加磐石市“幼小”教学衔接专题培训心得体会幼小衔接一直都是人们普遍注重的话题，如何实现幼儿顺利的过渡到小学学习生活，幼儿教师、小学教师都应该作出相对应的努力。

年10月17日上午，我参加了磐石市进修学校举办的“幼小”教学衔接专题培训。

聆听了吉林市教育学院叶波老师的精彩讲座给我留下深刻印象。

作为一名幼儿教师，自然明白幼小衔接的重要性，幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重要转折期。

老师和家长都应该引起注重，使孩子尽快适合这个学习环境，家长也要有充足的思想准备，配合老师为孩子顺利向小学过渡做好一切准备。

比如多和孩子交流，让孩子多了解小学生活，提醒孩子整理书包文具，协助孩子养成好的学习习惯，在孩子出错的时候，不发火，不急躁，有涵养，有耐心，但切记不要包办代替，有的老师会让家长在孩子的作业本上签字，以便于让家长督促了解孩子的学习情况，我认为家长在签字前应该和孩子说清楚彼此的责任，让孩子明白作业的对错自己负责，家长只负责签字完成老师的要求，如果家长负责检查对错，势必会让孩子产生一种依赖，所以应该从小就培养孩子自己的事情自己负责，不要依赖别人，增强孩子的责任感和独立性。

这个习惯一旦养成，家长会轻松百倍。

。

我们应该

听幼小衔接专题讲座活动后有怎样的困惑

又到幼儿园大班孩子选择上学的季节了。

一些父母，一谈及孩子入学准备就忧心忡忡，有的觉得自己孩子的年龄小，上小学吃亏，想再上一年幼儿园，但幼儿总是要长大的，摆在他们面前的必经之路是去上小学；另一些则认为千万不能输在起跑线上，越早上小学越好，甚至要把这种压力下放到幼儿园，这也是非常错误的。

其实上小学年龄只是参考，关键要看孩子是否已经达到“入学成熟水平”，是否达到作为小学新生应达到的要求。

由于当前幼儿教育与小学教育在目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。

因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。

长期以来，“幼”“小”都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。

我们幼教工作者应该怎样为幼儿顺利适应小学学习做准备呢

一、积极与家长沟通，转变其观念，正确应对现状一些家长迫于社会生存压力，要求幼儿园对孩子进行汉语拼音、识字、计算以及英语等教学。

而幼儿园为了争夺生源，也盲目顺应家长的要求，在幼儿园过早地进行超容量的拼音、识字、英语、计算等教学。

这样剥夺了幼儿大量的自由活动时间和游戏时间，幼儿一方面容易产生厌学情绪，另一方面上小学后也容易产生“我都会”的错觉，反而形成不专注等不良学习习惯，况且在幼儿园学得知识优势会很快消失。

所以我们需要与家长积极沟通，邀请一些家长与小学的教师就幼儿心理和有效衔接的重要性开展讲座或座谈会，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，依据幼儿的学习特点和学习愿望，把握分寸，趋利僻害，帮助幼儿开一个好头，使他们能顺利过渡到小学进行学习。

二、组织学习活动幼儿教育与小学教育都是基础教育的组成部分，都要贯彻国家的教育方针，实施素质教育。

幼儿教育保教并重，以游戏为基本活动。

小学实行义务教育，执行国家和省课程计划，以课堂教学为主渠道，落实新课程标准。

首先可以组织小学低年级教师和幼儿园教师参加座谈会。

让小学教师对幼儿园培养的孩子作出分析、评价，及时给予一些有效的改进措施，使大班的“幼小衔接”工作受到更多的启示。

同时幼儿园教师也给小学教师提出一些问题、解决方法，使小学也能向幼儿园靠拢。

然后组织有关教师进行学习，加强教师的思想意识。

了解小学对学生的要求及小学的一些情况。

教师还要更新观念，经常阅读“幼小衔接”的有关文章。

正确认识幼小衔接的关键是要遵循教育的规律，幼儿教育要按幼儿年龄特点进行，小学教育要按小学生年龄特点进行；幼小衔接的核心是要找到“奠定阶段”的内容，而不是简单地在幼儿园和小学之间增加一个环节。

三、提高幼儿的各种能力大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。

他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。

使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。

针对此现象我们可以从以下几方面帮助幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。

（一）、时间上的相互靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。

而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比教静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。

因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。

许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。

为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。

这种时间上的靠拢非常有效。

（二）、注意力的衔接注意是一切认知活动的前提，无论是成人还是幼儿，没有注意伴随的认知活动是不存在的。

幼儿阶段的注意主要是无意注意，这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。

而小学生在上课时需要的是有意注意，即他们学习时需要依靠自己意志的努力，有意识地控制自己把注意指向教师。

针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。

如果幼儿注意的水平比较低，他上学后要进行有目的的学习是十分困难的。

所以作为我们幼教工作者应该大力发展幼儿的无意注意，同时逐步培养幼儿的有意注意。

也就是说，从小班开始就要安排活动来训练幼儿的专注，这种专注不能靠教师的不断提醒或表扬去维持，而要靠幼儿对活动本身的兴趣和胜任感来维持，随着幼儿的成长，到了大班，教师要慢慢地减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展成为有意注意。

（三）、学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。

坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。

因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。

在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。

还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录像，这些活动都受到了很好的效果。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。

如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上厕所。

集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。

日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对；幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

（四）、生活能力上的重点培养幼儿园大班应加强生活能力的培养。

包括起居习惯、餐饮习惯、卫生习惯、劳动习惯、体育锻炼习惯。

具体内容如：整理书包，管理自己得物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等。

使幼儿在幼儿园阶段在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初入小学时丢三落四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

督促孩子进行体育锻炼，现在的孩子营养摄食丰富，运动偏少，因此更需要锻炼身体，才有进行文化学习的根本。

（五）、加强阅读能力的培养开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和教师指导下的阅读活动两种。

这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到教师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。

这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。

通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。

人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。

拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。

如开学上课时，能按教师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。

识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。

尊重孩子的兴趣，一定要谨慎选择符合儿童认知规律、图文结合得较好、使孩子学得轻松的识字法。

在幼儿阶段识字不是任务，而“利用环境、自然习得”则是取得成功的一条重要经验。

同样，我们把这条经验介绍给家长。

幼小衔接对孩子来说非常重要，这期间，做家长的一方面要灵活主动的给孩子做好心理上和物质上的准备，另一方面，也应该抱一颗平常心，去引导孩子。

作为幼教工作者也必须依据（幼儿园工作规程）和（关于改进和加强学前班管理的意见），强调对幼儿实施全面发展的素质教育，才能真正帮助幼儿在入学时达到小学的“起跑线”，切不可揠苗助长。

通过家长好幼儿园、小学教师的共同努力，努力使每一个孩子都能平稳渡过这个转折期，为今后的成长进步打下坚实的基础。

讲座：怎样做好幼小衔接教育

【摘;;要】幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。

那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢

做为幼儿教师的我们又如何做好工作呢

通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

【关键词】幼小衔接;教育;儿童发展;内在规律一、当前幼小衔接中存在的问题1.单向性。

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。

事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

2.片面性。

幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。

只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。

学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避

幼儿园幼小衔接工作总结

幼儿园幼小衔接工作总结对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:1．鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，在家长会上进行了关于幼小衔接的专题讲座。

4月7日下午小学校长和部门主要领导走进幼儿园，首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后结合小学的工作实际作了介绍。

让家长全面的了解关于幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情。

以家长会形式对幼儿入学前家长和幼儿物质和心理准备，需要家长注意与配合的事项进行辅导讲座，让家长了解幼小衔接工作的重要性。

，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

2．在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。

本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的关于幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有良好的行为习惯，在上学前做好准备。

如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成

浅谈怎样做好幼小衔接工作

做好幼小衔接工作的方法：　　一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识　　计划是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。

基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作计划。

并制定了各月活动安排。

根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。

幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。

　　二、开展教育研究活动。

加强日常生活管理，促进幼小衔接　　1．加强幼儿生活能力的培养　　(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。

　　(

)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

　　(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。

　　2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识　　(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

　　(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

　　(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。

　　3．重视幼儿情商的发展　　(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

　　(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。

　　(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。

　　4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求　　(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

　　(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。

　　三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力　　1．定期召开家长会　　针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。

　　2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》　　各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

　　3．开展家长开放日　　定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

　　4．向家长推荐“幼小衔接”好方法　　要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。

家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。

专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的充足睡眠。

给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

　　家长可在家为幼儿开辟一个独立学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术)，让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。

要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。

让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。

同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。

看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。

长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。

　　四、加强与小学的联系与交流　　1．可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。

例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。

　　通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。

　　2．邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈。

　　3．通过图片、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

浅谈如何做好幼小衔接工作

摘 要：不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。

事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

关键词：幼小衔接；方法与策略一、知识准备问题的探索与研究在知识准备的问题上，其实一部分小学教师并不反对这种行为，有的教师认为“大班幼儿多学一些知识，会为小学的学习打下一定的基础”。

但是几乎所有的教师都十分反对完完全全地学习与小学一年级的课本一模一样的知识。

过度关注知识上的准备，提前将一年级的知识全部学完，切切实实地演绎了幼儿教育的“小学化”。

这种做法不但不会减缓幼儿入小学的压力，相反会带来更大的负面效果。

一方面，它使得本该享受幸福童年的幼儿，匆匆结束了童年生活，背负了本不该属于自己的学习负担；另一方面，它会严重影响幼儿今后的学习行为，以至于直接影响到幼儿上小学后学习的习惯与效率。

笔者曾走访了几所小学，就该问题向几位一年级的教学组长进行了调查，结果发现，那些把小学一年级的知识全部学完的幼儿，常常会出现以下几种情况：在学习上没有感受到任何挑战，容易丧失对学习的兴趣；在课堂上会出现注

想写篇关于幼小衔接的论文，帮忙取个题目吧，老师说范围要小点的，谢谢了

虽然说代写的别来起哄，但是这种问题不可避免地有代写来围观的，请楼主放心幼小衔接可以写的东西多了去了，何况幼师的论文质量要求又不是很高粗粗想了一下，关于学堂纪律方面的幼小衔接，如何

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《幼小衔接，家长准备好了吗》观后感

幼小衔接，家长你准备好了么

对于孩子从幼儿园升上小学，有的家长认为自己的孩子在幼儿园一切都很好，上小学肯定没问题。

其实，幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，幼儿园以游戏为主，小学一年级以学习为主。

上小学后，孩子在精神上、体力上的压力明显增加；情感、意志上的要求也发生了变化；在生活和活动方面都有了硬性的规定，很多孩子在相当长的时间内都无法适应小学生活，甚至产生厌学心理。

那么怎样做好幼升小衔接，让宝宝更好地适应小学生活和学习呢

国内众多知名的儿童教育专家给出了几个方法和建议： 一、激发孩子对新校园的向往之情 孩子到了六、七岁的年龄，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。

儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

比如，用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。

” 让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀

这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。

在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。

” 当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。

到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。

”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你

”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

二、培养孩子的自理能力 能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。

国内外心理学研究都表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。

我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误，总是帮着孩子整理书包。

只要孩子存在的地方，就有父母的身影。

如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

孩子走进校园以后,难免和同学发生小矛盾,孩子受了委屈回家告状也在所难免。

不少家长往往领着孩子去找老师或同学理论,甚至为孩子打抱不平。

这样做的结果其实有百害而无一利的。

父母必须抑制自己帮孩子解决问题的欲望。

碰到这样的情况时，可以多启发式的问问孩子：你觉得别的同学（自己）这样做对吗，有什么不对的地方呢，别人会喜欢这个同学（自己）这样做么

有没有别的方法能做得更好呢

这样，孩子就能逐渐锻炼出独立的见解、选择和判断的能力，也养成了遇到问题”自己想办法”的习惯，发展了自我管理、时间管理、领导能力等情商方面的才能，更好地在小学环境中成长。

家长要做的是，从日常的点滴中在旁观察和协助孩子的成长，把选择权交还给孩子，使他成为主角。

三、培养良好的学习习惯 幼儿园以游戏为主,小学一年级以学习为主。

小学每节课时间为40分钟,因此,对刚入小学的孩子的注意力要求提高了不少。

学会认真倾听是孩子入学以后专心听讲的重要前提。

家长应该在家里就要逐渐培训孩子养成认真倾听的好习惯。

比如,当家长向孩子提要求时,孩子就应放下手中的玩具,眼睛看着家长,在讲完后最好让孩子再复述一下,克服边玩边听、漫不经心的坏毛病。

家长也可尝试着给孩子布置任务,比如给父母讲故事、绘画等,并要求孩子在完成任务的过程中保持安静、注意力集中,以增强孩子的时间意识和约束力。

四、生活独立及调整作息 孩子在幼儿园里，事事有人照顾，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。

进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。

从早上起床到路上交通时间，再到上课时间、休息时间、活动时间、作业时间、上床睡觉时间……小学生的作息时间是这样环环相扣的。

为了适应小学较为紧张的学习生活，一定要培养好孩子良好的时间观念，要提前调整好作息时间。

开学前两周，安排孩子完全按上课时间起床、吃饭和睡觉，特别要注意训练孩子的上厕所时间，为适应40分钟的课堂教学做准备。

坚持让孩子独立进餐，不少家长总是担心孩子吃不饱，或吃的满桌都是，或吃得时间太长，这些习惯产生的源头就在于家长的“顾虑”。

五、培养孩子遵守规则和自我保护的能力 小学对孩子提出了更多的规则要求，比如课堂的学习常规，课间与同学的交往，放学上学排队的纪律，都有比较严格的要求。

家长要尽量要了解小学的规则要求，通过示范、游戏、故事等形式告知孩子。

谦恭有礼的孩子走到哪里都受欢迎。

比如公共场所不大声喧哗；跟别人讲话，眼睛要看着对方；在学校里对老师，对同学都要有礼貌，说礼貌用语；出入老师办公室如何敲门等等。

孩子的安全是必须放在首位的事情。

教孩子上小学前，学会熟练写自己的名字，熟记家庭电话和家长信息，知道自己所住的小区名字、第几号楼第几层，是所有家长必须要做的事情。

眼睛里面进了小虫子怎么办，小腿磕伤了怎么处理，天冷天热自己穿脱外套，女孩子背心和小裤衩盖着的地方老师和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子讲述这些安全知识。

六、正确看待幼小衔接班 家里有幼儿园大班孩子，很多家长不想孩子进入小学就“慢人一步”，就算价钱再贵也要上幼小衔接班。

然而，上幼小衔接班真的能帮助到孩子吗

提前学过的孩子进小学后，一开始是会显出优势，但这种优势很快就会就被追平。

其实，小学的拼音、算术课时都很充足，只要学习能力正常的孩子，按照老师的教课进度，掌握好都没问题。

低年级的孩子自制力不太强，部分提前学的孩子反而会因为已经学过了，上课不好好听，养不成专注倾听的习惯。

提前学习拼音的孩子如果教得不规范，出现发音不标准等问题，之后就很难改变。

幼小衔接有必要，不过不是提前学拼音、算术，重要的是在生活、学习习惯等多方面衔接；知识方面，让孩子在入学前对拼音不陌生，在生活中接触一些数字，学会简单的加减法就够了。

这是众多儿童教育专家的一直看法。

当然也存在这样的情况，由于种种原因，有些孩子没有读学前班，直接读小学，没有接触过汉语拼音，简单的加减法也没有学过，这样的孩子去参加一些正规幼教机构开办的假期幼小衔接班还是很有必要的。