三年级火烧云读后感

火烧云 读后感

读了《火烧云》一课，我仰望着天空，脑海中浮现着那美丽的火烧云。

这篇课文讲的是火烧来时、火烧云的变化和火烧云下去后的情景。

读着读着，我仿佛随着作者的文笔走到了情景中，感受到了作者对大自然的喜爱。

多么文章啊

多么美的火烧云啊

可是，火烧云是怎样形成的呢

原来，太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光无法穿过空气层，只有红、橙色光能穿过空气层，将天边染成红色。

以后，我也会像作者那样感受大自然的，感受大自然的美

八年级下册语文必读书目读后感

《呼兰河传》----------一部灰色的记忆　　放暑假了，抱着一叠从友人及校图书馆借来的书回到了家中,这个暑假定会在阅读中惬意地渡过，我心中窃喜

爱泡上一杯红茶走进书中与人物对话。

一个有雨的午后我从那叠书中随意抽出了一部，竟是萧红的《呼兰河传》,脑海中立刻便浮现出了课文中萧红那变幻莫测的《火烧云》，萧红莫不就是《后花园、祖父和我》里的那个调皮可爱的小女孩吗

带着这样一种美好的印象和感觉，我在这个有雨的午后打开了它------《呼兰河传》。

　　在这部温婉如诗的小说里，萧红笔下的“我”是一个不谙世事的孩子，满怀着对广阔世界的好奇和烂漫的童真，用一双清澈的眼睛打量着四周的一切。

祖父、后园和她自己,便成了全部的天地。

　　与之形成对比的是在这个故事发生的小村庄里，到处都显得那么萧条：灰色的天空，灰色的画面，灰色的人生。

整个村庄就像是笼罩在一片黑暗的天地中，乌云蔽日，见不得半点阳光。

在这里，到处可见由于人们的无知、愚昧而引发的一场又一场的灾难，人们只是为了活着而活着，为了死去而死去。

一个又一个画面，一个又一个悲剧地出现，让我不知道该如何去评判哪个更值得我同情，哪个更值得我痛恨……平静的叙述，灰色的色彩，黯淡的画面把我带到了二十世纪初的那个呼兰河小城。

　　呼兰河畔的故事里充满了那时候的人迷信的影子，什么海龙王啊，什么叫魂啊、跳大神啊。

那里人是萧红那个年代最平凡的一种人，靠自力更生却摆脱不了贫苦愚昧的身份，为鸡毛蒜皮的小事而喋喋不休。

烂漫的笔调下却刻画出了一个寂寞而灰色的世界。

作者笔下的人物有着凄哀的命运:原本天真活拨的小团圆媳妇被婆家几次三番地折磨,而围观的人都抱着猎奇和看热闹的心态,从未有人对她抱以同情和拯救的念头，小团圆媳妇最后终于被“跳大神”的用开水活活烫死；有二伯一个人孤独穷困的生活着,害怕死后没有人为他送行,成为孤魂野鬼；冯歪嘴好不容易成了家,而媳妇却早早的离去,剩下他一个人拉扯两个孩子。

大家得知他媳妇死后,不但不关心他如何养活孩子,反而热衷于寻觅他自杀的蛛丝马迹,在他床上发现一根绳头,便传言他要上吊;他新买了一把菜刀,很快他要自刎的消息就又传开了。

这不由让我想起鲁迅笔下的那些麻木不仁的人们，这也让我更深一步地理解了鲁迅弃医从文的原因和当时内心的深深苦闷

　　呼兰河小城的故事，是三天三夜也说不完的，苦闷和寂寞也一样，而这一心情投射在《呼兰河传》上的暗影，是见之于全书的情调，也见之于思想部分，这是可以惋惜的，正像我们对萧红的死一样惋惜。

灰色的道路，灰色的城市，灰色的社会。

在那个动荡不安的年代，人们再善良，也抛不开那些有百害而无一利的旧思想，土办法。

抛不开，倾家荡产、家破人亡的悲惨结局。

　　萧红借着这些人物写出了自己的悲惨身世, 一个漂泊女子,她含着眼泪在唱属于自己的歌。

萧红一生经历的尽是破碎的感情,来到香港的时候,心中大概还在缅怀那些悲苦无依的年年岁岁。

这样的一个人,这样的一种心绪,写出的当然是苍凉的作品。

萧红本身的命运造就了她作品中的这些人物,一部优秀的作品总能够体现作者的心怀,一个历经艰难困苦的人,即使写欢乐也必然将其镀上一层沧桑,其中的悲凉绵延不绝。

　　读完《呼兰河传》，轻轻合上。

心情久久都沉浸在那一片灰色而薄凉的画面中，抿一口茶,胸口竟有隐隐的痛

四年级红豹读后感200

这本书主要讲了日曲山下住着一只红豹，她的名字叫。

她本来有一个幸福的家庭，可她的幼崽被母狼吃掉了，她为了报仇在一次狩猎中遇到了仇人，她用尽全身的力气咬死了母灰狼，然后把它的幼崽带回家，幼崽叫甜点心，她准备把甜点心留着过冬吃。

有一天，下雪了一只雪狐来抢的窝，母红豹用自己的智慧把雪狐赶走了。

她非常饿想把甜点心吃掉，可又舍不得，因为她喂了甜点心好几个月的奶。

母红豹为了甜点心放弃了与公豹结婚。

在狩猎过程中，她们一起对抗眼镜蛇，最后胜利了。

在另一次狩猎中，红豹为了甜点心被熊吃掉了前腿，又为甜点心的三只幼崽，献出了宝贵的生命。

读了这篇文章让我深深的感受到母爱的伟大和无私。

虽然豹和狼是天敌，但是红豹却用母爱的天性化解仇恨。

我的妈妈也如一样无私奉献着直到老去。

妈妈年轻的脸庞上渐渐爬满了皱纹，两鬓也有些许的白发。

妈妈就这样默默的爱着我，白天妈妈在上班，就是为了我们的家庭，晚上还要陪我写作业到很晚才能去睡觉……有时我还很调皮不肯写作业，老是爱玩，想到这些我感到羞愧万分。

以后我要改正这些缺点，让妈妈少操一点心。

四年级上册语文课文第二课读后感

现结合主题式教研的过程，梳理如下。

主题本教研的五大环节：主题，集习，集体备课，课堂教学，课后研讨。

一定要真正地扎实地，一个环节一个环节地进行主题式校本教研，坚决杜绝临时找个主题，临时准备节课，应付检查。

应付检查与真实的按五大环节进行是明显不同的，是应付不来的。

一、确立主题。

主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。

但是，这样操作可能遇到的现实困难是，有的主题确立后，很难找到与之对应的学习材料。

学习材料不当、不精，会导致后续环节质量低下。

怎么办

我们可以由学习材料确定主题。

我们手头现有或能够收集的学习材料中，精选出有水平、与修订版课标理念一致、能指导教学的材料，从这个学习材料中筛选出一个主题。

这样，就能解决理论水平的问题。

主题还要具体，针对性强，忌大而空。

九个单位的主题分别为：1、“以读促悟，提高语文素养”（张市小学）。

“语文素养”，概念太大，内涵太丰富，它包含了语文的知识、技能、能力、方法、习惯、积累、态度……不是一节课、一种方法、一次活动能够解决的。

可改为“以读促悟，悟情（感情）悟形（人物形象）”——适合文学作品阅读。

2、“低年级朗读指导”（大南头小学）。

这个主题很具体，操作性很强。

如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好。

3、“读写结合，构建高效课堂”（容城小学）。

很实际，容易出点成果。

4、“依托文本，展开想象”（四庄小学）。

实际，具体。

5、“抓语段，悟全篇”（仇小王小学）。

“段”，主要对结构而非内容思想产生作用。

可改为“抓关键词句，感受人物形象”。

6、“咀嚼语言，共鸣情感”（王村小学）。

非常好。

7、“读写结合，提高教学有效性”（段庄小学）。

很好。

8、“以训练点为抓手，促进学生自主学习能力的提高”（博奥小学部）。

“训练点”，什么的训练点

指向不明。

可改为“语言训练点”。

9、某个单位没有主题。

二、集体学习现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。

要找个时间，集中人员，真正学一学。

组长念一念，组员记一记、议一议。

切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。

学习内容有两部分组成：修订版课标中的相关表述；收集来的学习材料。

学习材料，一定要精心选择，学习材料的质量，决定了整轮教研活动的质量。

不学习，无论怎样教研，只能是原地踏步；只有学习，才能提高。

三、集体备课可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。

这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。

要人人参与，发挥集体智慧。

四、课堂教学观察我们的课堂，有两点突出的问题。

1、略读与精读不分。

有两节课讲的是略读课文，四上《火烧云》和六上《中华少年》。

《火烧云》成了精读的浓缩版；《中华少年》则需要两课时，彻底的精读教学。

虽然，我们可以创造性地使用教材，但尽量还是要尊重教材编者的意图，精读是精读，略读是略读。

把略读上成精读，真正的原因，我想，还是不明白二者的区别。

叶圣陶先生早就指出：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。

就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

……如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。

其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。

现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。

……不过略读指导与精读指导不同。

精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需提纲挈领，期其自得。

何以需提纲挈领

惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。

何以不必纤屑不遗?因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，照理说，该能应用于任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。

学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶着牵着，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦着，替他规定路向，防他偶或跌交。

大人在旁边遮拦着，正与扶着牵着一样的需要当心；其目的惟在孩子步履纯熟，能够自由走路。

精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导，略读的时候，更给学生提纲挈领的指导，其目的惟在学生习惯养成，能够自由阅读。

”汪潮教授也有个形象的比喻：“精读课文相当于数学的例题，略读课文相当于数学的习题。

”崔峦先生也在很多场合说过略读课文的教法：略读课文，要粗知大意。

学生要独立阅读，自读自得，整体把握。

可采用几遍读的方式：一读解决字词，互相交流；二读明白大致内容，要准确概括；三读就是重点读，抓感兴趣的部分读，交流收获体会，或内容或写法。

2、有的阅读教学，还是以内容分析为主。

比如《地震中的父与子》，主要做了三件事：1、逐段进行有感情朗读指导。

（深入理解内容体验情感以前的朗读指导，是起不了什么作用的）2、哪里写父亲了不起，找出来，读。

3、哪里写儿子了不起，找出来，读。

这是比较典型的“内容分析式的阅读教学”。

怎样响应崔峦先生的号召，“和内容分析式的阅读教学说再见”呢

或者说实现“教课文”向“教语文”的美丽转身呢

我们不妨看看河北省教科所李学红主任的主张：1、教学重点要突出，一课一得。

根据不同的教学目标，语文课可以上成朗读欣赏课，语言品析鉴赏课，比较阅读课，讨论交流课（文章的思想内容、作品中的人物形象、作品的价值观探讨），阅读、写作方法指导课（如何质疑、如何理解文章的主要内容；如何写文章），读书方法指导课（如何读懂一本书），阅读、写作实践课等。

2、以《开国大典》为例，释题导入，引出“大典”—整体感知，初识“大典”—重点研读，感受“大典”—课堂总结，铭记“大典”——教课文；布置写作：学校秋季运动会—学习《开国大典》，概括文章主要内容—比较学习：感知场面描写的方法—拓展阅读，进一步了解“史实”——教语文，写作方法指导课。

另外，我们的课堂，要体现修订版课标的理念，要重视两点：1、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。

要多围绕“语言文字” 做文章。

2、“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

”五、课后主题研讨这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。

（一）、主持人开场白需要四点内容，礼节性用语，什么背景下产生的主题，主题是什么，本次活动的流程简介。

（二）、作课人反思两块内容，第一块（简要介绍）：教材简介，根据……主题，我制定……目标，重难点，教学流程；第二块（详细说明）：针对主题，成功与不足之处，原因，措施。

（三）、同伴互助要针对主题发言，先肯定成功之处，再指出不足与改进建议。

与主题无关的少说甚至不说。

可以结合刚刚观察的课堂发言，也可以结合自己的课堂经历发言。

举几个例子：1、读写结合，构建高效课堂。

可以这样发言：结合点选择在哪里，是否恰当，用了什么方法，训练了哪种能力，效果怎么样……2、咀嚼语言，共鸣情感。

可以：咀嚼了什么语言，用了什么方法（参考替换、比较、删除等），体验到什么情感……3、低年级的朗读指导策略。

可以：什么时机指导，什么方法形式指导、评价，效果怎样……（四）、专业引领校长或其他校级业务领导进行，要有明显的理论高度。

可以提前准备出来，也可根据老师们的发言，适时调整。

（五）、主持人总结达成的共识有哪些，还有什么异议。

要求与建议：即日起，至10月28日，所有教研组，按照我县主题式校本教研的要求，真真正正地搞两轮活动。

本人在职一线老师 对初一数学比较熟悉 想在蓟县城里带个学生 就是晚上 周末辅导的那种

1、写景作文 迷人的夏天 千姿百态的火烧云像被泼了一盆水，渐渐地暗了下来，失去啦光辉，夜幕悄然无声的降临啦。

我坐在家中的小院子里望着银盘似的月亮，似乎被蝉翼般的云，笼罩着，隐隐约约中，似乎还可以看到它倾吐着银色的光辉。

真希望我是一位画家，把这夜晚的美景一一描绘出来。

我望着浩瀚的天空，望着缓缓升起的明月，轻轻的展开了幻想的翅膀。

　　白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，闪闪发光的群星在银河中闪动着。

像是无数漂浮在河上的导航标。

我的耳畔回想着“明月几时有；把酒问青天”这句诗，此刻月亮更亮啦，那一轮美丽的明月散发出柔和的光芒。

我不禁沉醉在其中，透过云尘，银河不停的闪烁着，远远望去，就像一座宫殿，我想；这一定是嫦娥姐姐的宫殿吧。

每年，嫦娥姐姐都要为天上的神仙祝寿，而祝寿的方式就是做一个大大的月饼，每个月初，嫦娥都要开始做月饼，一天，两天……十多天过去了，黄色的香蕉状月饼渐渐地变成圆圆的月饼，看着圆圆的月饼，嫦娥满心欢喜，可当他还未来得及给两位闪耀的寿星送去，就被身边馋嘴的玉兔吃掉啦。

每天早上玉兔趁嫦娥不在时化作一场风，去吃月饼。

每天都是这样，十多天过去啦，圆圆的月饼又被吃成了香蕉状，嫦娥发现啦，气得不得了，可是又有什么办法呢，她只好从新酿制月饼。

而贪吃的玉兔，从没改掉这个坏毛病，每当嫦娥做好月饼的时候他就会忍不住去偷吃，而嫦娥姐姐又该重新做月饼啦，这样的事每年都在发生。

啊，我爱夏夜的星空，因为它是那么绚丽多彩，那么美丽动人那么富有神秘感。

直到爸爸喊我睡觉，我才从这美好的遐想中回到了。

现实可是我依然沉浸在那梦幻中，沉浸在那美丽的月色中，沉浸在那幻想中……着星光闪烁的夏夜，本身就是一杯醇美的浓酒，谁能不沉醉呢。

2、读后感《三国演义》读后感　　你读过中国的四大名着之一《三国演义》吗

它使人受益匪浅，正如此，我爱上了历史。

　　早在东汉末年，因为汉灵帝的昏庸无能，许多想称霸天下的大人物开始出现了，这场长达近百年的大战拉开了帷幕。

　　作者罗贯中笔下的张飞是鲁莽的，但张飞在我的心中他是一个很不错的人。

张飞为什么会这么鲁莽呢

仅是因为他曾是一个屠夫

还是因为他没有读过书，没有像诸葛亮那样的书香气

不，都不是。

我认为他是为了刘备好，刘备长得那样和善，这样去和敌国谈判，那敌国还不得得寸进尺吗

一个人讲究的是气场

但有了张飞可不同了，张飞往后一站，敌国就会知道刘备有后盾，虽然刘备他自己没有什么本事，但是他有兄弟呀

光是张飞的外貌就让你敬畏三分，这样的谈判，你说还会欺人太甚吗

　　在这本书中，我最崇拜的人物就是诸葛亮。

我想他的足智多谋足以让每一个中国人钦佩。

读完《三国演义》整本书后，我至今还弄不懂诸葛亮为什么会知道还没有发生的大事

他又不是神仙。

这也许就是诸葛亮的神奇之处吧

他对每一个人的习惯、弱点、性格捉摸得一清二楚。

哪一次刘备惹下的娄子不是诸葛亮来收拾

真应该给他颁一个大奖

　　他不仅聪明过人，还有像海一样的胸怀。

对于张飞的刁难，他并没有像小人一样去计较、记恨，而是知轻重的把刁难放下，以大局为重，为刘备辛苦地打江山。

　　我很感谢作家罗贯中，因为是他写的《三国演义》教会了我很多人生道理：交朋友应该向刘备学习，有颗“三顾茅庐”的真诚之心；对任何事情的态度应该向曹操学习，三思而后行；做人应该向鲁肃学习，待人诚实……　　以上便我对《三国演义》的见解和看法，有时间我们互相交流一下心得和体会。

3、叙事作文一次失败的尝试　　我们班级的有一个人非常喜欢骂人，那就是大名鼎鼎的小明。

他一张口就会骂人，而且骂得很厉害，没人是他的对手，可谓“骂遍天下无敌手”。

据说，他一天不骂人心里就不舒服，所以他每天都会无事生非，老师、同学一提起他就头疼。

他平常安静的时候就是画画，而且他画的还真不错，画什么像什么。

但一般情况下他的画是不让别人看的，因为他画的画几乎全是骂人的。

所以，在班里，小明几乎没有朋友，大家都不和他玩。

　　直到和小明一起去补课，我才发现他爸爸和妈妈几乎都不管他，不管是晴天还是雨天，总是让他独自一人骑自行车来。

妈妈说：“他的妈妈怎么放心让他一个人骑车来啊

要是我肯定放心不下。

”我听了挺不是滋味的，觉得他爸妈太不关心他了。

后来，我得知他妈妈又给他添了个小妹妹，很忙，没时间管他了。

我心里在想，他的妈妈一定是老照顾他的妹妹而忽视了小明吧，所以小明才那么喜欢骂人

　　我尝试着和小明接触，交朋友，希望他能快乐，改掉骂人的坏毛病。

我看见小明在画画，就凑过去和他聊天，帮他出主意，趁机劝他不要骂人。

他说因为上幼儿园的时候经常被骂，所以他现在是以牙还牙，决不受欺负了。

说着，他激动起来，有开始骂开了，我怎么劝也没用，只好灰溜溜的走开了。

　　唉，这真是一次失败的尝试，不但没成功，反而变本加厉了。

看来，要改掉他的坏习惯，还得另想办法啊

4、写人作文我的爸爸我们通常都说慈母严父，可我家却是慈父严母。

我犯了错误，爸爸不是打骂我，而是教导我，让我意识到错误。

　　有一次，我去同学家玩，忘了时间，出门时又忘了跟爸爸妈妈说一声。

一回到家，妈妈气及败坏地说：“你也知道回来，去哪了

遇到坏人怎么办

”我小声地说：“我去同学家了。

”爸爸替我说：“好了，孩子不是回来了吗

”爸爸又向我眨眼，叫我一避。

爸爸又帮我劝妈妈，让她消消气。

妈妈气消了，我也免受了一顿皮肉之苦。

爸爸对我说不可以随便乱走，走之前也要说一声，不要让大家担心。

我把事情的经过说了一遍，本以为爸爸会像妈妈一样骂我粗心大意，爸爸只是说我以后不要再像今天一样，其它什么都没有说。

我小心翼翼地问：“爸爸，你不骂我吗

”爸爸笑着说：“我为什么要骂你啊

你妈妈说你是因为她担心你，我相信你已经意识到自己的错误了。

”我听了，说：“嗯，我不会再这样让你们担心了，我不会再这样乱跑了。

”　　我的爸爸是这样一个慈祥的人。

4、状物作文可爱的小狗　　那天我在街上看见一只可爱的小狗。

它全身穿着雪白的羽毛，眼睛大大的，非常可爱。

还有他的尾巴是黄色的，可能你会感到奇怪，为什么它的羽毛是白色的，那为什么它的尾巴是黄色的呢

这很奇怪是吧

但这也是值得我们去探究的一个问题。

说它可爱也不奇怪，也是有根据的

下面我们就说说它的可爱之处吧

　　自从我在街上看见这只小狗没人收养，我非常的心痛，最后我决定：我收养它。

这还可以帮我们看守家门呢

开始在家中总是躲在门后或者躲在掩蔽的地方，一看见陌生人就躲着。

我每天给它喂东西，它吃东西的时候挺有趣的。

先是看看周围有什么奇怪的东西没有，来回四周不停的抬头转来转去，感觉很不安。

看了一会，它感觉踏实了，就狼吞虎咽起来，我却在远处偷偷笑它。

就这样它在我们家住上了差不多一个星期。

时间长了，也顽皮了不少，现在每天在家中转来转去，看看有什么可疑的地方，就跑过去这咬咬那踩踩。

真有趣

　　我早上起床，第一件事就是看下小狗，看它在干什么。

有时候早上起来，它肚子饿了，就在院中“汪汪”叫了起来。

所以我给它起了个名字叫“旺财”，就是表示好运快点来的意思。

自然我出门它也跟着我去溜达，一路上它很好奇，这去闻闻，一会又到那边去闻闻，还奇怪嘞

有时候我出门并不跟在我身边，而是去它自己想去的地方。

到该吃午饭的时候，它自然就回来了，然后站在门口大叫。

　　它在这个家中的时间也很长了，胆子也越来越大，我们家养鸡的地方，它也敢进去，那些小公鸡被它吓死了，然后小公鸡们展开翅膀，四处飞来飞去。

而我肯定在一旁大笑一场，等妈妈回来又会大骂我一场了。

　　那天我出门，它也跟着出来了。

到了我中午我拿午饭给它，看见它还没有回来，我表面上是不着急，可是心里像是热锅上的蚂蚁。

毕竟相处久了，也是有感情的。

我一直等到了下午，当我心灰意冷的时候它回来了，我不知有多高兴。

它好像到了很远的地方，是迷路了吧

我又在一边胡思乱想，经常有同学说我的想象力真丰富

我自然也说：“非也非也

”　　其实我真的好害怕这只小狗跑了，毕竟也相处了不久了

人在一起久了都会萌生感情，而动物也一样

　　这就是我可爱的小狗“旺财”

5、日记作文我学会了宽容　　宽容是一首赞歌，宽容是人与人交流的最要，它就像一杯浓浓的茶，越品越香；宽容就像一缕阳光，照亮了我们的心田。

在一次事中，我明白了如何宽容待人。

　　事情就是这样发生的，在一个炽热的下午，太阳把大地照得白亮亮的，那光线就是一把利剑插在地上。

伴随着炙热，一件不愉快的事情发生了。

　　那时我们在老师的监督下练字，同桌不意间超过了我暗设的三八线，把我的胳臂捅了一下，我马上控制不住，笔就像一个机器，在本子上划开了一条线。

我生气极了，奋起反抗，以牙还牙，用钢笔也在同桌的本子上画了一条大线，就在这时，一件意想不到的事情发生了；他又哭又啼，听到哭声的老师三步并作两步地走过来，亲切地问道：“你怎么了

”同桌说：“他

他

”老师的目光转向了我，严厉地说了八个字：“你

下课到办公室来

”这一命令，让全班同学看向了我，大家议论纷纷。

下课了，我连忙赶到办公室。

心想：一定又要被“炒股”了

　　事情并不是我想象的那么糟糕。

老师先详细问我着的事情，我从头一如一十地告诉了她。

老师开始教育我，在整个教育过程中，一句话最让我难忘。

“桌人要宽容，只要有一颗宽容的心就能找到做人的原则。

”这句话一直伴随着我长大，让我明白要怎样做人。

　　海纳百川，有容乃大。

宽容就是一盏明灯，照亮了我们人生前行的道路

龚屠赑蚁迅材东苑剑漉程伏瑭力蠛培邺璎旻菲委

四年级上册小太阳读后感400字

《小太阳》这本书，有冬日暖阳的温度。

这本书以作者林良（子敏）爷爷第一人称的视角来写，记叙了他家庭生活中的零碎小事。

“我”、“敬爱的太太”、“三个女儿：樱樱、琪琪、玮玮”、“被送走的赫邱里斯”、“不白的白斯诺”、“七姐妹”……这些成员，构成了一个可爱的家庭。

林良用他温暖的笔触，书写一本零散有趣而并不“传奇”的“家庭史”。

这本书使我想到龙应台的《孩子你慢慢来》。

同样是以温暖的笔调写家庭、写孩子，这两本书有什么不同呢

有。

龙应台善于批判社会，批判身边的人与事物。

尽管她做了母亲，但在她深情的文字中，还隐约能看出一点锐利的笔锋。

而林良，从他的字里行间，可见他是个温和、敦厚的人。

林良爷爷很可爱，他对什么事物的不满，表达出来也只是一声叹息罢。

他极温和善良，是那种叫你想象不出他生气的样子的人。

从他所写的文章就可以看出来。

《小太阳》这样一本书，汇集了他对这个家的爱。

生活是美好的。

我读出来这么一句话。

这是一本有温度的书，不是机械般冰冷毫无生机的文字。

正如它的名字——《小太阳》，把这本书抱在怀里，就像清洗过沐浴过日光的毛绒娃娃般暖和。

它有太阳的热度。

就像托盘子般，把它捧在手心。

手心里有太阳的热度，传过身体，小太阳的温暖会一直流进心里。

小太阳就是如此美好。