学生发展六大核心素养心得体会

学习《中国学生发展核心素养》心得体会

学习《中国学生发展核心素养》心得体会高阳中心校贤者小学王晓玲开学初，我校组织全体教师进行了《中国学生发展核心素养》专题学习，通过学习，我对核心素养有全新的认识和体会。

现将我的不成熟的想法整理如下：首先，我明白了学生发展核心素养是新时代的课程标准。

主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

它包括三个方面，六大要素，十八个基本点。

核心素养是要准确而具体地回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。

核心素养研制的根本目的，是促使每个学生全面而有个性地发展。

最终培养出有灵气的学生。

即有正气、有志气、有勇气、有骨气、有底气、有灵气、有才气、有人气的能适应现代社会需求的新型人才。

其次，传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要。

在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。

在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如何教，不重视学生如何学，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。

在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。

在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。

传统教育是保守的、封闭的。

第三、灵动课堂因互动而精彩，学生因自主

学生核心素养心得体会

学生核心素养心得体会（一）关于培养学生核心素养的感想程飞船学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回答了“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

中国学生发展核心素养，以培养“全面发展”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

看得出来，学校教育是学生发展核心素养的场所之一。

需要学校、家庭、社会三者的有机无缝的链接，共同努力来完成

我认为在学校里，核心素养要依靠学生在教育环境中慢慢地养成，是一个滋养的过程，重在潜移默化，不留痕迹的引领和助推。

学生的周围是老师，老师们的素养在不断的影响着、引领着学生素养的形成，因此学校阶段培养学生核心素养关键的一个环节是教师素养，教师就应该成为核心素养的标杆和引领者

毕竟老师们的一言一行总会种植在学生的记忆中。

而要把学生培养成一个全面发展的人，作为老师的我，就一直在掂量：我是一个全面发展的人马

好像不全是，有缺项

所以要想在学生核心素养上能够起到引领作用、培养一个全面发展的学生，自感还要不断完善自己，不断提高自身的

关于学生发展导航心得体会怎么写

落实核心素养并不抛弃三维目标北京教育学院副院长杨志成：核心素养是育人目标的全息演绎，同时还要引导学生学习的全过程；所以从课程教学论角度讲，它是学科与课程的全息回归。

让每一节课成为撬动学生学科整体素养和人生素养发展的全息概念。

少即是多，核心素养少的关键在于能够以少胜多，以小撬大，撬动学科本质，撬动教育整体发展。

在办学实践中校长应该如何应用学科素养

学校主要从学段分析、课程跟进，以及将核心素养转化为教学的层级目标等方面开展工作。

核心素养是对育人目标的具化和细化，是素质教育和立德树人在新时期基础教育育人目标的完善。

下一步，核心素养在学校的落地，需要从学科、学段和校本化方向努力。

从课程方面来说，核心素养还需与课程进行进一步整合，包括进行结构整合、内容整合。

如把国家何地方课程进行领域整合，在领域整合基础上制定课标，形成国家、地方、校本课程体系。

从落实核心素养方面来看，目标、过程和评价都不能抛弃。

引入核心素养体系并不是要抛弃三维目标，而是考虑如何在核心素养体系下重新建构三维目标。

核心素养是校长办学的战略指导学生核心素养不仅是学生成长的基础，而且也是校长办学的目标参照。

在北京教育学院副院长杨志成看来，开展学生核心素养的研讨，既是校长积极参与世界范围基础教育改革的一种责任担当，也是顺应我国当前社会经济发展对教育的战略要求。

因此，基于办学实践来思考“核心素养”，有助于校长理解改革政策、明确改革方向，对其科学办学也具有重要指导意义。

据了解，我国学生发展核心素养目前在理论层面的研究工作已经告一段落，接下来很重要一个环节就是看学校如何实施。

朝阳师范附属小学校长齐振军认为，要落实好学生“核心素养”理念，校长必须明确其概念内涵，以及今天我们提到的“核心素养”与过去的学校的育人目标有何不同。

在探讨核心素养概念、内容时，很多校长都有这样的共识，“核心素养”之所以是“核心”，就表明它是关键必需，是少而精，并不是面面俱到。

“要注意其与学生一般素养、学科素养在概念和意义上的不同。

”北京第二实验小学永定分校校长宋茂盛说。

齐振军认为，今天提出的“核心素养”比学生“能力”的含义更为广泛。

“能力既可以是与生俱来的，也可是后天形成的，但素养却是可教、可学的。

”与情感、态度、价值观不同的是，素养更强调知识能力与态度的融合，超越了长期以来知识与能力二元对立的方式，凸显了情感、态度价值观的重要，强调反省、思考及行动与学习。

“这就体现了教育的重要性，即教育要有加工能力。

”齐振军说。

因此，从办学实践来看，校长需要在理解“核心素养”的基础上，将其与学校的文化、办学理念和办学目标紧密地联系在一起，根据学校、学生的实际和需求，并通过相应的载体来实施。

如何培养小学生的英语核心素养 博客

摘要：随着课程改革的不断深入，国家对小学英语的教学也不断地提出新的要求。

教师除了要培养小学生听、读、说、写的英语基础知识与能力，使其达到综合运用语言，更重要的是要注重小学英语核心素养的培养。

培养小学生英语学科核心素养，对于其保持学习自信心、学习积极性以及良好行为习惯的形成，都具有不可忽视的促进作用；在小学英语教学中融入核心素质的培养，不仅有助于学生对于知识的把握，更利于其体会到做人的道理，让学生具备学习与辨识的能力，拥有一定的创新意识，为之后的成长发展铺好道路。

关键词：核心素养的含义；核心素养的重要性；核心素养培养方法一、英语学科核心素养的含义学生的核心素养，涉及到学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面的能力要求，是个体能够适应将来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

具体到英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。

语言能力，指在一定环境下，通过语言来理解和表达思维意识的能力；文化品格，指学生对英语文化的理解和认知，以及表现出态度；思维品质，指个人的思想特征、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等方面的水平和特点；学习能力，指学生主动拓宽学习渠道，积极调适学习策略，努力提升学习效率的能力。

语言能力、文化品

如何培养小学生的语文课外阅读兴趣

班级建设方案2009—2010,新的一学期，新的一学年，过往的一切全部归零，我们一起又重新开始，带着上一学年工作上的经验和教训，我们将继续去探索，去发现..新学期的工作拟从以下几方面着手：è班级建设的具体实施方案一、班级学风建设学习的主要目的是发展学生的智力，培育灵活、活跃的思维能力，而不是把知识的积累和知识量的扩大当作终极目标。

学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证，是学校培养合格人才的关键。

因此，我认为学风建设是班级建设的重中之重。

措施如下：1.班、团干部端正服务意识，强化管理效能。

在班主任老师的指导下，班、团干部们时刻把握班级动向，积极维护正常的教学秩序，创造一切有利于班上同学学习的良好环境，争取班级学风建设与个人达到既定学习目标的双赢结果。

2.互教互学。

成立课余学习小组，开展“互帮、互助、互教、互学”的四互活动，针对班里一些学习有困难和需要重修的同学，积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，激发他们的学习兴趣和信心，在班上形成了良好的学习氛围，从而共同努力共同进步。

3.针对逃课和抄袭作业等问题，由寝室长每天提醒同学第二天的课程及是否有作业要上交，建议每个题目都要自己独立完成，杜绝抄作业现象，对于不会做的题目，可向学习成绩好的同学请教。

4.积极组织策划与学习相关的活动，并鼓励班上同学积极参与院里、学校乃至全省、全国的各种学习竞赛和学习活动。

如英语单词竞赛，园林专业课知识问答等班级活动；开展“学风建设”征文，组织优秀学生总结自己的学习心得体会，供广大同学交流、讨论，通过优秀学生的切身体会，让他们向同学们介绍学习经验，帮助同学们改进学习方法，提高学习成绩。

另外，鼓励班级同学积极参加院校举的活动。

5.规定班上同学在每学期开学制定学期计划、个人短期和长期目标；每周制定学习计划；寝室制定寝室学习计划。

计划一旦制定就必须严格执行，由寝室长负责该寝室成员的计划完成情况，并及时向学习委员汇报。

6.加强寝室文化建设，引入同学间、寝室间的良性竞争机制，形成寝室良好的学习氛围。

(下节详述)7.针对部分学生沉溺网络（游戏）的不良现状，提出合理化建议，着重网络建设。

（第六节详述）总之，通过加强学风建设，应该形成一种学生为主体，教师为主导，关键在提高学生学习自觉性，目的在形成良好的学风的教育机制，为提高我们班集体的综合素质打下良好的基础。

二、班级班风建设制定班级共同目标，将班级建设成为一个具有集体主义、团结协作力和较强凝聚力的和睦大家庭。

对于班风建设，我们也一直在不断朝着这一目标努力。

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。

我们班级的班风建设主要包括以下几个方面：1.思想政治教育。

在现在，有很多同学都忽略了思想政治的教育，我觉得对此应加以引导改正。

可通过主题班会、政治学习、专家讲座等一系列活动引导学生形成正确的思想道德观、政治观和人生价值观。

如：我来谈谈雷锋精神、如何适应大学生活、珍爱生命增强自我保护意识、美国大选等等都可以制定为班会的主题，鼓励大家以发言、辩论、演讲等多种形式积极参与，受到爱国主义、理想信念、道德品质、民主与法制的教育。

（对此，我建议在很大程度上依靠班级网络建设来解决，比如在网上谈论一些政治时事等）2.鼓励思想上的上进表现在行动上就有同学们积极参加团校、党校学习，不断向党组织靠拢。

给每一个想要入党的同学平等的机会，择优推党。

（不单一依靠投票选取）3.组织各种集体活动。

组织同学参加多种意义丰富的集体活动：具有爱国主义教育的“红色之旅”；加强班级凝聚力的各种文娱活动（如：班级卡拉OK大赛、寝室篮球赛等）；促进同学间交流的春游、秋游活动、加强班级学风建设的各种竞赛和学习经验交流以及各种有意义的活动（如义务献血，环保之行等）。

4.积极参加各项素质拓展活动。

鼓励同学参加院、校组织的各种活动（院级或校级的篮球、足球比赛、才艺大赛、辩论赛、演讲比赛、校运会等），以锻炼各自自身个方面能力。

5.加强寝室文化建设，营造良好寝室氛围。

首先，制定寝室长责任制度。

寝室的卫生、纪律、学风直接由寝室长负责实行和监督，寝室长的表现直接纳入年终评奖评优考核。

其次，进行学风最佳寝室评选。

通过一系列模范寝室的评选活动，带动各寝室之间的良性竞争，增强我班班风、学风建设。

三、班级组织建设学生班级既是学校教学工作的基本单位，也是学生学习、生活的基层集体。

加强学生班级组织建设，对促进学生班级规范化，明确干部工作职责，充分发挥学生班级干部在学生教育管理工作中的作用，具有十分重要意义。

我们班级的组织建设主要包括以下几个方面：1.班级干部岗位轮换制。

每学年开学，我们班通过民主、公正、公平方式选举出高效、务实的班、团委会，培养学生的主人翁意识。

2.班委会、团支部职责。

班委会、团支部在院系党委和行政领导下，在班主任、院团委、院系学生会的指导下，尽职尽责地开展好班级各项工作，带领全班同学开展优良班风建设，争创先进班集体。

先进班集体应有明确的奋斗目标，健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心、正确的舆论、优良作风和传统。

我们班班委会应制定每周工作例会制度，总结工作经验，确定工作计划，及时研究和解决班级同学在学习、工作、生活等方面出现的困难和问题，经常向班主任汇报学生的思想情况和学习、工作情况，并提出合理化的工作建议，加强班主任与班级的联系。

3.班委考核以及奖惩。

四、班级制度建设在过去的一年中，我们班虽然一直在按照一定的班级制度进行着建设，但却并为明文规范提出，我们可以在这一方面予以补充。

推行“人性化”班级制度，体现出制度对人所遵从的特殊规律——“人性”的尊重，按照“人性”来开展班级管理，并在各项班级制度中“还人以本来的价值与尊严”。

1.在班级制度中每一要素都必须充分考虑对人的本性的尊重。

例如我们在班级制度之中尽量避免出现如“必须”“不准”“惩罚”等带强制性和命令式的语句，使制度本身成为学生规范其行为、养成良好道德素养的标准，学生行为的指路明灯。

在其行为习惯偏离正确发展方向时有一个自我调节的坐标或老师引导学生对其习惯行为进行调整的标准。

2.班级制度中的每一个要素都必须考虑到制度对学生行为的塑造功能，利用习惯管理。

人是能够适应环境的，在班级制度的塑造机制下形成行为习惯，而习惯往往左右着人的许多行为。

所以，我们在制度中充分考虑对学生进行良好的习惯行为和道德品质的培养和塑造。

3.班级制度实施过程的“人性化”。

我们班在班级制度实施过程中也“以人为本”，充分考虑到学生自身思想与行为特点，从而达到制度实施的最佳效果。

同时，在班级管理中不断地引导学生把已经养成的良好行为习惯转化为一种班级“习俗”，使班级制度的建设得到不断地丰富和发展，并推动了班级的良性化发展。

五、班级文化建设班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。

班级建设的重要内容之一就是班级文化建设，班级的文化建设对于学生的成长和成才起着重要的不可估量的作用。

学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里，因而班级文化建设也是校园文化建设的重要组成部分。

我们班级的文化建设可以从以下三方面着手的：1.努力建立一个激人奋发向上的物质文化环境。

例如：整洁舒适的学习生活环境、合适的标语、创新、上进的文化创作等等，这一方面当然离不开前面所提到的寝室文化建设。

2.努力建立一个制度化的文化环境。

在班级文化建设中，很重要的一环就是班级制度建设，以人为本的班级制度建设为班级文化建设奠定了坚实的基础。

3.努力建立一个健康向上的观念文化环境。

在观念文化层面，是关于班级、学校、社会、人生、世界和价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生。

它包括大到学生的理想信念、班级的奋斗目标，小到如何处理同学关系、如何应对考试制度等等。

可通过班会、政治学习、班级活动来实现。

六、班级网络建设现在是网络时代，在加上我们所学习的专业对电脑也有比较强的依靠性，很多同学都将购置电脑，所以在以后，大家在网上的交流将会变的更为普遍，网络的意义就会显得尤为重要，要想更好的建设班级离不开对班级网络的建设。

对此，我们要努力完善班级 群网,充分利用它来打造一个更好的学习交流平台。

1.通过部分人的专门引导，引导大家从闲聊的层面转到对专业知识、人生、文学等方面的探讨层面。

在此，要充分的动员班级里的积极分子，让他们做引路蜂。

2.利用网络共享学习资源，比如复习资料，PS素材，优秀的专业网站等等。

3.利用网络加强对时事政治的了解、交流，扩大大家的视野。

è班级建设的几点设想一、确立班级共同奋斗目标目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的建设中起着举足轻重的作用。

二、建立通畅的师生沟通渠道学生在成长过程中会遇到各种各样的问题：成长带来的生理和心理的困惑、学业竞争的压力、来自社会的干扰、交往中的烦恼，对周围世界的不理解，以及随之而来的焦虑不安，这种不良情绪具有潜在的破坏性，在一定的条件下可造成学生的行为失控。

生活委员必须迅速觉察这些潜在的情绪，并与班委或班主任予以交流，提出解决方案，不能关注了整体面而忽略了个体，顾此失彼，尤其是班上的非活跃分子。

“抓在细微处，落在实效中”这应是心理委员工作的首要准则。

三、以人为本，切实抓好规范养成教育对学生的思想道德教育和行为规范教育，即养成教育，必须居于各种教育手段之首。

一个班集体，如果缺少高尚道德情操的熏陶和规章制度的约束，必将是一盘散沙。

对于学校、院系、班级的各项规章制度必须坚持以人为本，并时刻贯穿于同学们的学习生活中，使学生充分认识到这些规章制度的重要性，让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。

四、建立一支高素质的学生干部队伍班级建设是否成功，很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍。

班主任要靠这一批人来带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展。

在日常的工作中应注意发挥班委的表率作用，让他们在工作中历练工作的能力，树立在全班同学中的威信。

另外，在发挥班委模范带头作用的同时，要注意提高他们自身素质和管理水平。

我们班应坚持定期召开班干部会议组织学习，统一思想，提高认识，不断增强班干部的工作自信心和责任感。

这样一来能使班干部工作热情高涨，积极性提高，班里的各项工作稳扎稳打，层层推进，班级工作才能开展得有声有色。

五、抓两头，带中间，增强班级凝聚力一个班集体要想永远朝着健康、正确的方向发展，离不开强大的动力。

怎样才能使一个班级的几十个个体凝聚在一起，从而形成巨大的合力，保证班级的良好发展趋势呢

为此，我们班应坚持采取“抓两头，带中间”的方法：对班级的优秀学生予以鼓励，对于班级中的一部分“问题学生”，避免一棒子打死和单纯的说教，而是根据其问题的原因有针对性的开展工作，主要工作放在激发他们的自信心和自觉性上，如果有进步就立刻给予充分的肯定表扬，。

这样一来，鼓励好学生形成了班级前进的强劲动力，激励差生形成了班级前进的强大推动力，整个班级就像高速运行的列车，不断前进。

六、投注真情，营造温馨和谐的“家庭”氛围关心爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。

班主任爱护学生，不仅要坦诚无私，而且要有了解和贴近学生思想的愿望和行动，只有这样才能被学生所接受和理解。

学生真正的体会到班主任在为他好，尽管每一句话都不是很严厉，但学生很容易接受。

如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是班主任的一个努力方向。

七、创建班级特色活动班级活动要有意义，更要有特色。

当前高校学生班级活动大多种类较少，学生参与积极性较低。

我们要努力创建具有特色、有一定影响力的活动，定期举行，这样一来不仅能增强班级凝聚力，还能够逐渐在学校内部树立良好的班级形象。

当然，在方案实施的过程中，我们也会遇到一些困难，但我们坚信，在我们的积极努力下，我们一定会克服所有的困难，创造佳绩。

我相信，我们一定会获得优秀班级这项殊荣。

让我们扛起奋进的大旗，加油吧

附：班委工作职责（参照）班长职责：1.对班级工作全面那负责。

2.配合团支部书记抓好班级政治学习和学生思想工作。

3.负责指定班级工作计划，并负责督促、实施、考核。

4.主持处理班级日常工作：分析、研究和处理同学中的问题，并定期向助班或班主任汇报工作；对突发事件应即使处理。

5.主持召开全班大会，布置、总结工作，表扬好人好事，批评不良行为；定期召开民主生活会。

6.协调好各委员之间工作，在助班，班主任指导下搞好学生学年鉴定、综合素质测评、三好学生、奖学金的评比工作。

团支部书记责任1.负责制定本班团的工作计划。

2.主持召开支部大会。

3.认真组织团员学习党的路线、方针、政策；传达贯彻上级党团组织的决议和指示。

4.经常向党组织、团总支汇报工作，反映情况。

5.经常注意团员、青年德、智、体三方面情况，了解他们反对思想动态，关心他们的学习、工作情况。

组织委员职责1.了解团员的思想动态，及时向支委会汇报，配合其他委员做好团员的思想教育工作。

2.掌握团员的模范事件和遵守团的纪律的情况，做好考评工作，建议支委会予以表扬或批评。

3.负责院校及班级会议、活动的通知及考评工作。

4.配合班委组织活动，进行纪律管理。

学习委员责任1.负责全班同学的业务学习，协助班长着重抓好学风建设，定期向全班通报同学的学习情况。

2.与任课老师保持经常联系，组织研究同学们学习上的问题。

3.组织各种有有益于学习的活动，如学习经验交流会、学习方法介绍等，帮助同学提高学习效率。

4.定期向助班、班主任汇报教学的情况并提出改进意见。

5.协助班长做好学习方面考勤及经费收缴，管理工作。

6.联合学习成绩优秀的同学在考前对各学科知识进行归纳总结，整理出一套系统的复习资料，并负责对资料的复印及发放。

生活委员兼心理委员责任1.负责全班同学生活管理工作。

2.组织全班同学参加校、学院组织的公益劳动，搞好卫生检查评比工作，创建文明班级。

3.进行班级经费管理，定期向同学们公布经费支出，收缴情况。

4.关注班级同学的心理动向，及时同班委和班主任沟通，寻求解决方案。

5.关注并及时传达校园公告栏还有传农网以及林园网上的动态信息，做到重要信息不遗漏。

宣传委员责任1.负责了解和掌握团员、青年的思想状况，提出宣传工作和学习教育工作的计划和建议，并负责具体实施。

2.保管上级组织下发的学习资料，做好宣传教育工作。

积极组织同学向校刊投稿。

即使表扬团内好人好事，批评不良倾向，树立正气，做好思想工作。

3.整合班级学生信息，建立班级学生档案。

4.负责班团活动会议记录、资料整理及备份。

文体育委员责任1.配合老师上好体育课。

2.组织好以“达标”为主的群众性体育活动。

3.组织全班同学积极参加学校组织的各项体育活动。

寝室负责人1.负责对班委信息的接受和传达，保证信息通道的畅通2.回馈寝室成员对班级建设或班级活动的意见或建议3.制定寝室学习计划，负责对寝室成员的生活和学习起监督、提醒的作用在新学期，各班委将明确自己的职责，在班中发挥模范带头作用，继续为同学们服务，争创一个优秀的班级