思想政治理论课阅读类读后感

如何学好思想政治课

一、树立学好思想政治课的信心 信心是获得成功的第一步。

要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。

在制定目标时，学生要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。

二、培养学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”。

培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

（2）同思想政治课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。

（3）融洽师生关系。

若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

当然教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。

三、多读多记 学生学习思想品德是离不开“多读多记”的，多读多记能让学生很好的掌握基础知识。

思想品德课的选择题，大多是容易混淆的基础知识，如果不能准确掌握，似是而非，往往就会选错；而问答题往往是考查学生综合运用知识的能力，其答案往往并不是课本的某一段话，而是要运用几课的内容，甚至几个年级的内容去分析一个问题。

因此熟练地掌握课本知识是做好题目的基础,其所谓“万变不离其宗”也。

有些同学不重视课本的阅读理解和记忆，而只愿多做题目是本末倒置的做法。

记什么呢

第一就是要记住本学科的一些专有名词，如：孝敬父母、交往、合作、讲文明有礼貌等。

第二就是要记住重要的知识要点，第三就是要记住所学重要观点的内容，如：为什么要孝敬父母

怎样进行交往

为什么要加强合作

对于这些问题不仅要会记会答，还要能理解。

四、采取正确的学习方法采用正确的学习方法，这可以表现在学习过程的各个方面：1.学习环节方面 听课时，要集中精力弄懂教师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问教师或同学。

作业应及时、认真地完成。

学会有意识地归纳整理所学知识，使之系统化。

平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。

2.学用结合方面要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。

3.学好思想政治课还要做到有计划、有目的，先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩。

五、关注社会热点与关注自我发展相结合 中考命题往往以时事材料、社会热点为背景设计考题，这就要求学生平时多关注社会热点，最好养成爱看新闻的好习惯。

除此还应多关注与日常生活有关的热点问题，让中学生与时代的脉搏同跳动。

这也是中考政治改革的目的。

学生应该关注当今社会的一些热点问题，比如从三鹿奶粉事件延伸出的食品安全问题，可以联想法律、道德（诚信）方面的知识，以及权利义务、消费者权益、社会责任等有关知识，环境污染和节能减排问题等。

通过关注社会热点，不但可以激发学生的好奇心和探究问题的强烈意识，又可引发学生积极的思维活动，提高中考应试能力，同时还能培养学生关心他人，关注社会的责任感和使命感。

六、学会答题 中学思想品德中考题分为选择题、材料题。

（见解题方法）学生如果掌握了答题方法，就可以将掌握的基本知识恰当运用。

作为一门思想政治理论课，《中国近现代史纲要》课程的学习目的是什么

谈谈你的学习心得。

不要告诉我你这都不会，老师要的是你谈谈你的学习心得，我建议你自己写，别从网上copy，还有所谓心得就是你学到什么，把那本书大致分点概况不就是你学到的吗

目的当然是你了解了什么。

神呐，这也从网上抄。

学生喜欢怎样的政治课

如何焕发中学政治课的新活力

摘要：近年来，由于职校生摆脱政治统考的束缚，原先强打精神学政治的状况，变成无精打采学政治了，另外职校生本来基础就比较差，他们主要倾向于学习专业知识技能，政治课容易成为一种摆设。

如何提高职校政治课教学实效，让职校政治课焕发出新的活力，成为当前教学工作的一个突出课题。

　　关键词：教育质量；教师；新的活力　　随着国家教育政策的转变，职业教育得到了很大的发展，政治课教学作为学校教育的重要组成部分，在教学工作中发挥了重要作用，为国家培养了许多人才，为国家的经济建设和社会发展做出了贡献，在新形势下，政治课教学应该积极探索新方法，新内容，以促进学校教育教学质量发展，促进学生的全面发展。

　　职业教育是以就业、市场为导向的教育，只有正确认识新形势下职业学校政治课所面临的困境，认真转变教育观念，不断深化教改，政治课的教学才能走出困境，开创新局面，为国家的可持续发展不断提供优质人力资源，愿广大政治教师能抓住这个发展机遇，实现职业教育的跨越式发展。

政治课教学的生命力，就在于理论联系实际。

而客观实际是发展变化的，尤其是当今世界形势变幻莫测，中国改革开放事业日新月异，如果政治课教学内容不能紧扣时代的脉搏，其结果必然使理论与实际脱节，无法使学生信服，也就难以发挥思想政治教育的作用。

因此，政治教师要始终体现与时俱进精神，紧跟时代变化发展，紧贴社会生活实际，及时丰富完善教材内容，切实增强思想政治课教学的针对性和时代感。

具体做法就是结合教科书的内容，有针对性地增添现实生活中活生生的社会现象和事例，使教材中抽象的理论知识与现实生活中生动形象事例相结合。

这样学生不仅接受所学知识，而且也相信教师的说服教育。

　　思想政治理论课教师是党的路线、方针、政策的宣讲者，又是党的思想政治理论的直接地传播与转化者，这种传播与转化工作，具有很强的互动性。

在思想政治理论教学过程中，教师应该把握好时代政治趋势，针对新形势下学生的思想特点开展教育，客观、准确的研判学生思想动态。

面对复杂的社会现象，瞬息万变的大众传媒信息，在理论指导实践的过程中，特别要求教师要具有良好的实践驾驭能力，能够针对学生关注的热点、焦点、难点、矛盾点问题进行有效的引导和解析。

随着网络发展和应用的广泛化，网络已经成了社会信息传播的重要途径。

　　众所周知，思想政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。

如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论真正与实践相结合，让他们把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢

因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，经常到学生宿舍、食堂、操场走一走，或与他们同行，和他们交谈；或参加他们的讨论，回答他们的问题；或参与他们的课外活动等等。

从而了解他们在想些什么，关心些什么，这样一方面可以培养师生感情，另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。

突出教学内容的时代感和增强教学内容的针对性，是提高政治课教学质量及效果的关键。

因此，思想政治课教师首先自己必须关注现实，跟上时代的步伐，吸收第一时间的大量信息，做好整理、筛选工作，形成大批生动、新鲜的事例，作为教材的补充，使书本上简单的理论有了当今时代中大量鲜活事例的有力论证，同时也提高了学生关注社会、融入时代生活的素养。

同时，政治教师应在教学过程中引入社会生活中的大量事例，除了“新鲜”以外，还要真正贴近职高学生的生活，是他们在现实生活中所见所闻的，让他们能够真正受到触动，激发他们的学习兴趣，引发他们的思考，使他们感受到政治思想理论在现实生活中的体现，从而提高政治思想课在他们心目中的信度。

　　理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。

二要冷静地、客观地理解学生，不仅仅是为理解而理解，更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的教师”。

思想政治课教学中更需要理解学生，教师理解了学生，才会得到学生的理解。

教学才能获得成功。

我在教学过程中做到理解学生的难处，理解学生的心情：理解优等生，也理解后进学生。

实行素质教育，关键在于以人为本，尤其是以学生为本。

在职业高级中学推行素质教育，一方面要抓住学生和社会的实际需求，培养出到社会上能胜任工作，同时又有根据自己情况升读高一级学校的学生；另一方面又使学生有健康的心理和生理，尤其是有正确的人生观、世界观和方法论，使他们能够在以后的社会工作和生活中不断学习进步并适应社会变化。

开展素质教育，实践“三减”可以切实减轻职高学生和作业负担，考虑负担和过分的心理生理压力。

学校对学生政治学习的考评以讲座听后感、指定课外兴趣政治读物读后感以及时事短评、学期总结等形式进行，让学生根据自己的兴趣爱好有广泛的选择空间，不拘一格，全面发展；同时又在学校教师的教育指导下不至于偏离学习方向，接受正确的、规范的思想政治教育。

　　教学有法，但无定法，贵在得法。

在教学实践中，要坚持与时俱进精神，开拓创新，按照“以理服人、以情感人、以事实教育人”的原则，针对职高学生好说、好动、好参与，但知识、理论基础薄弱的特点，做到讲解与讨论结合、理论与实践结合、校内与校外结合等，研究、探索有利于提高思想政治课教学质量、增强教学可信度的方法、手段。

作为思想政治课教师，我们虽然要在政治思想上引导、教育学生，但我们不是“教训者”，我们要端正对学生的根本态度，在角色定位上，要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人，不以压代教，多注意感情上的交流。

在语言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导，以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人，从而营造和谐的教学氛围，也从另一个侧面提高了政治思想课的实效性。

　　职校教育是为国家经济发展培养中初级应用型人才，为学生的继续教育打下良好的基础，培养学生的综合素质和能力。

在教学过程中要以学生的发展为本，充分发挥学生的主体作用，使学生能够积极主动的参与到学习中，体现在家庭作业的有效运用上，就是教师和家长要根据家庭作业的特性和学生的特点，引导学生以一种积极的学习态度和生活态度来对待家庭作业，使家庭作业发挥有效的作用。

传统的观念认为家庭作业的参与对象就是学生，似乎家庭作业只关乎学生一个人的事。

其实不然，家庭作业从布置到完成乃至到考察其所起的作用不但要考虑学生，还要综合考虑教师和家长等多方面的因素。

家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习，它既可以帮助学生理解课堂上所学知识，是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的一种有效反馈和检测。

教师是教学过程的主导者，是家庭作业的设计者，是作业负担轻重的调节者。

设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要的技能。

教师要充分认识到家庭作业的重要性，要加强教学诊断，做到布置作业“有的放矢”，克服盲目性和千篇一律性。

要按照作业的内在规律和要求去设计，提高家庭作业的效率，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，从而对学校教学采取积极的态度，使自己不断得到发展。

　　职高学生由于没有高考的压力，对理论知识的学习缺乏兴趣，但他们头脑灵活，想象力丰富，思维活跃，自主性强，具有敏锐的观察力和强烈的好奇心，而且动手能力也比较强。

把握好这些特点，优化设计符合学生实际的家庭作业，往往能收到事半功倍的效果，不但能让学生产生学习文化知识的动力，激发学习兴趣，还可以培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

教师要优化学生的心理状态，使他们意识到家庭作业的重要性，从而激发作业动机，使家庭作业起到应有的作用。

目前，职业学校要抓住自己发展的有利时机，深入学习有关政策，充分认识政治课教学在学校教育中的重要地位，重视政治课教育，积极开展学习和宣传。

学校领导应重视政治课教学，在教学中保证课时，并认真组织教师开展教研教改，使政治课在学校教育教学中占有举足轻重的位置，得到应有的尊重和信任。

同时，广大政治教师应转变自己的观念，积极适应新的教师角色，充分认识职业教育和初中教育的区别，深刻了解职业学校的培养目标，积极探讨适合职业学校政治教学的新路子，新方法，认真开展教育教学改革，才能促进教育教学质量的提高。

　　职高的政治课有着明显的实际作用，例如法制教育、职业道德教育等等专题都具有很强的针对性。

在教学中不断进行的教学生活化的尝试，也潜移默化地提高了学生的思想和意识，许多学生从掌握知识进一步发展到对知识的学以致用。

一句话，我们思想政治课教学必须要始终体现与时俱进精神，以适应时代，充满活力，提高信度，富有成效。

学习西方政治思想史的感想

Cultureandeducation文教如何有效的提高政治理论学习◎鲁婷摘要：随着国民经济的不断，国民素质也得到了很大的提高。

对于提高我国一些企业党员领导干部的政策理论基础水平和政治素养，就必须采取一定的方法和措施。

加强党员领导的政治理论学习是党员领导们有效提升自己的方法之一。

但是，这种方法在一些企业中实施的并不是十分有效，这严重影响着我国党员和领导的提高。

面对社会越来越激烈的竞争，一些企业更注重企业的经济发展和企业预期的发展状况，而对于党员和领导干部的政治理论学习相对来说就有一点忽略了。

笔者就如何提高企业党员和领导干部的政治理论进行阐述自己的想法。

关键词：政治理论学习；提高素养；效果显著近年来，对于我国大部分煤业企业来说，政治思想建设的发展不是很好。

在经济利益的驱逐下，更多的企业重视企业的经济利益的发展，以及努力建设利益最最大化的模式来发展企业。

但是，对于一个企业的发展来说，党员以及领导干部的政治理论基础对于一个企业来说也是非常重要的。

党员以及领导干部的政治理论思想在企业的发展中可以起到献计献策（三）学习内容的单薄，担任教学工作的老师工作不到位针对于一些担任教学工作的老师并没有真正的懂得对于政治理论学习的内容，可能会出现对于内容讲解的不到位，领会的含义不深刻，仅仅只是照本宣科，使用一些假大空的话语来讲解，严重缺乏了生动性和实用性。

这样这样就失去了让煤业股份公司的党员以及领

如何才能更好的提高思想政治课课堂教学质量

从思想政治课的教学活动来讲，学生面对的是马克思主义的基本概念和原理，这些理论是科学抽象的结果。

但是，教学过程却不能从抽象的概念和原理开始，而必须先将抽象的概念还原为具体的、易为学生接受的感性知识，由此出发，帮助学生逐步理解教材，形成概念，并进而建立概念与概念间的联系，最后形成知识的系统。

这一教学过程，遵循了学生的思维从简单到复杂，从具体到抽象，从现象到本质这样一种由浅入深、由易到难、由表及里、由此及彼的发展规律，它与人类一般的认识次序完全一致。

为了使教学过程更符合学生的思维特点，思想政治课教学也需要创造条件，组织学生参加一些必要的和可能的社会实践活动．鼓励学生了解社会、接触社会，将人类的实践活动有机地引入思想政治课的教学过程中，在思想政治课的教学过程中，课堂教学是思想政治课教学的基本形式，学生的学习主要是在课堂上进行的。

因此，加强学生课堂学习指导，对于学生完成学习任务，提高学习质量具有十分重要的意义。

每个教师都应该重视和加强思想政治课课堂学习指导。

课堂指导分为课前准备指导和听课指导两部分。

\\r一、课前准备指导\\r凡事预则立，不预则废。

工人生产前要备料，农民生产前要备耕，教师上课前要备课。

同理，学生上课前要作准备。

学生课前准备的好与否，主要取决于教师的严格要求和具体指导。

\\r教师应该帮助学生明确课前准备的目的和意义。

学生的课前准备是学生听好课的基础，这犹如教师的备课是教师上好课的基础一样。

但不少同学不明白这个道理，不重视或不愿意作课前准备，特别是不愿作认真细致的课前准备。

结果上课时，对教材感到陌生，对教师讲的内容感到突然，不能适应。

对于这些学生，应帮助他们明确课前准备的重要性。

课前准备犹如战士上战场前了解敌情，熟悉地形那样重要，必须认真准备才行。

每个学生都应该把它作为学好思想政治课必不可少的重要环节和基本条件。

学生在明确了课前准备的目的意义后，教师就应作具体的指导。

\\r(一)授新课的课前准备指导\\r授新课的课前准备，主要是要求学生预习教材，良好的学习习惯是成功的重要保证，是保证讲授新课教学质量的重要环节。

因为授新课是教师向学生传授教材的新内容、新知识。

如果学生不作预习，上课就会感到生疏、突然，接受新知识就比较困难。

相反，如果学生作了充分的预习．听课时就有目的性、针对性，对所讲的新内容就容易理解和接受。

实践证明，是否预习教材，直接影响着学生听课的效果。

因此，教师必须重视学生的预习。

为了使预习不走过场，取得实效，应给学生提出预习的具体要求：\\r第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。

\\r第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍。

初步了解教材的主要内容和层次结构。

\\r第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边划、边记。

即要求学生一边阅读教材，一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方，在新知识的关键地方去发现问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望；要求学生一边阅读教材一边划出重点和难点，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点。

\\r(二)讨论课的课前准备指导\\r讨论课是思想政治课常常采用的一种课型。

这种课的主要目的和意义，是使学生对已学过的理论知识加深理解，或对某个实际问题进行争论，提高认识，让学生运用已学的知识去分析说明现实问题。

锻炼和培养学生理论联系实际的能力及其思维能力、辨别能力、表达能力等。

遗憾的是许多讨论课常常达不到这些目的。

究其原因是多方面的，但其中最重要的一个原因是学生在讨论前的准备工作做得不好。

因此，教师应重视和加强讨论前的准备指导。

\\r第一，应帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。

要求每个学生都积极行动起来，作好讨论前的各种准备工作。

\\r第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。

在此过程中，教师要帮助学生根据讨论题目提出论点、拟出论据，然后进行论证。

一般说来，学生提出论点没有什么困难。

但论据常常找不到、找不准。

有的同学找到了论据又不能很好的运用和论证。

因此，教师应在这方面多加指导，以保证讨论课的效果和质量。

同时，教师应尽量引导学生将已学的马列主义、思基的基本观点和常识与社会实际、自己的思想实际相联系，不要寻谈理论，不与实际沾边。

\\r第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，作好发言。

特别是应对那些胆子小，平时不爱说话的学生做好思想开导作，鼓励他们在讨论时大胆发言。

如果是分小组讨论，就应每个学生都发言，如果是全班讨论，则应由小组推荐或由教师选那些认识深刻的、有代表性的学生发言。

最后教师应对这些发言稿进一步审阅修改，以保证讨论课的效果和质量。

\\r二、听课指导\\r听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径二因此，教师和学生都非常重视听课。

但仅有思想上的重视是不够的，要使听课取得好的效果，就应该有好的听课方法。

因此，教师在讲课的同时，应该加强学生的听课指导，帮助学生掌握科学的听课方法，提高学生的听课效果和质量。

应要求和帮助学生做到以下三点：\\r第一，集中精力，专心听课。

集中精力，专心听课是保证提高学生听课质量的主要条件。

因为，只有集中精力，专心听课．学生才能听到教师讲的什么，问的什么，在黑板上写的什么；才能跟得上教师讲课的思路，抓住重点，解决难点；才能从教师讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。

也只有集中精力，专心听课，才能作好笔记，为课后的作业和复习打下基础。

所以，教师上课时，一定要通过各种方式和方法集中学生的注意力，引导和要求学生专心听课，防止学生的思想开小差和做其他事情。

\\r第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。

听课时，应引导学生眼、耳、脑、手并用。

具体地说，就是要求学生眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和表情；耳朵听教师讲的内容；脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划重点，记符号。

与此同时，学生在眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合时，应注意和协调看、听、思、记四者的关系。

一般说来，在这四者中，首先是听。

听是关键，是基础。

因为听不清就记不清、记不全。

思也无法进行。

听课，首先就是要听。

其次是记。

记是听课的收获，是复习和作业的依据。

俗话说，心记不如笔记。

一堂课如果不作笔记，即使上课听清听懂了，课后也不一定记得清，弄得懂。

所以，听课笔记很重要，一定要记，而且要记好。

第三是思。

思能提高听课的质量。

听课时，只有一边听，一边思，才能跟上教师授课思路，才能从中受到启发，找到解决问题的答案，也只有通过思．才能发现问题，获得更多的收获，提高听课的质量。

第四是看：看处于辅助地位，为听、记、思服务。

在听课过程中，教师要引导学生正确处理好这四者的关系，既不要主次不分，又要主意了这个忘了那个。

既不要只顾听，忘了记，也不要只顾忘了听、忘了思。

\\r第三，注意听思记的方法。

上课时，学生只注意听、思、记够，还应该注意听、思、记的方法。

也就是说，不能什么东西都仔细听，不能什么东西都仔细想，仔细记，还应注意它们的、整和技巧。

听：主要应仔细听教师授新课的引言和结束语、对重要问题的讲解分析、自己在预习中发现的问题的答案、教师对教材补充的新内容、重要的名词和概念的含义、作业的题目和具体要求。

思：要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题。

主要思考那些重要的、与现实问题密切相关的问题、容易混淆的和引起争论的问题。

记：主要是记下大小标题和教师讲课的思路线索；记下重要的观点、概念、事例、记下关键性和总结性的内容、教材上没有的新内容；记下没有听懂和想通的疑难问题以及自己在听课中发现的问题；记下作业的题目、要求、课外阅读雪和参考资料。

此外，笔记要主次分明，层次清楚，重点突切忌主次不分，杂乱无章，也不要贪多求全，一字不漏。

\\r与此同时，教师还应努力培养和激发学生学习思想政治课的兴趣。

因为，一个学生如果对思想政治课的学习没有兴趣，教师再好的学习方法对他都没有什么作用。

正如高尔基所指出的：自己不想学，谁也教不会。

爱因斯坦也曾指出：热爱是最好的老师。

因此，在学法指导时，一定要想办法培养和激发学生的学习兴趣。

只有这样，才能从根本上提高教学质量，深化教学改革。