幼师幼小衔接培训心得体会

幼师该怎样才能做好幼小衔接工作

1、衔接要尊重儿童的年龄特点幼儿在不同年龄阶段具有属于他这个阶段独特的兴趣爱好、年龄特点、思维方式和学习特点。

这即是与生俱来的，又是人成长的自然规律。

因此我们成人需要做的就是在孩子适当的年龄，为他们创造适宜他们生活成长的环境，引导他们做他们自己能做的，学习他们能懂的，探究他们喜欢的。

“拔苗助长”或违背孩子兴趣和意愿的活动，既是对孩子成长权利的剥削，更是对幼儿身心的摧残。

因此，《指南》和《规程》是我们最好的依据，在不同的年龄阶段针对目标开展有益的活动，让幼小衔接成为孩子们长大的一段自然的旅程。

2、衔接要从儿童的良好习惯的养成做起良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、思维习惯……这些都是一个人适应新环境、为其一生顺利发展的基础与保证。

因此，在幼儿园阶段，让孩子学会自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣、渴了知道喝水、不舒服了会说出来，这些看似简单的生活技能，哪一个不是维系孩子一生健康的保障呢

对人谦虚有礼、做事有始有终……这些都是幼儿今后走向社会，学习交往的必要条件呀

因此，小小的幼儿园就是孩子养成好习惯的摇篮，这些好习惯将会帮助孩子顺利地走进小学，受益终生。

3、衔接要尊重每个儿童发展的个体需求每一个孩子都是与众不同的个体，他们的兴趣爱好、个性品质、能力水平都存在着个体差异。

因此，幼小衔接不应成为整齐划一的百米冲刺，而应成为孩子出生之后就开始的长跑，我们就是在途中提供支持和引导的后勤保障。

有的孩子面对上坡失去了信心，我们就在旁边加油助威鼓励他挑战自己，面对困难；有的孩子在路途中需要毛巾擦汗，我们的毛巾就放在马路旁，他跑到那里就可以拿起来。

只有尊重个体差异，发现每个孩子不同的兴趣和需要，才能让每一个孩子顺利的在自己的跑道上畅通无阻。

幼小衔接也需要私人订制。

4、衔接是对孩子心灵的衔接和理解兴趣是最好的老师、态度决定一切。

在孩子人生的路口，我们一定要倾听孩子的声音，了解他们的喜怒哀乐。

只有消除了对前路的恐惧和顾虑，带着阳光、自信和憧憬才能迈开大步走向明天。

5、衔接要注重孩子的学习品质“授人以鱼，不如授人以渔”，学习知识和学习品质就像是鱼与渔。

试问每一个长大了的人们，如果让你们选择你们是要满满一船的鱼呢，还是想要一条小船和捕鱼的本领呢

当然，答案大家都知道。

在幼小衔接的问题上亦是如此。

从小培养孩子形成良好的学习品质，那么，知识对于孩子来说不有如囊中取物一般简单吗

这样的道理不值得我们成人去思考吗

其实，幼小衔接只是孩子人生中一个小小的台阶，一个普通的路口。

一个身体健康、心智健全的人遇到它不会如临大敌。

但是，如果我们一直在培养的方向错了、着眼的角度错了，那么一个天资优秀的孩子也会因为我们的失误而造成成长的失衡。

所以说，衔接不是简单的衔接知识和技能，所谓的衔接是要为孩子储备适应新环境、应对新挑战的勇气和能力。

这种勇气和能力决不是一蹴而就的，它像培养习惯一样，需要长期的、系统的发展过程，是一个人成长过程中逐渐积蓄的。

只有幼儿园、家庭、社会形成共识，将幼儿作为“人”的全面发展为基础实施教育，才能厚积薄发，才能使儿童顺利衔接、自由衔接、从容衔接、快乐衔接。

谈谈如何开展幼儿园教研活动的策略

幼儿园教研组长既是幼儿园的管理者，又是幼儿园的一位一线老师，她起着举足轻重的作用。

教研组的活动直接影响幼儿园的教研活动。

怎样组织教研组开展活动，我作为工作二十余年的一线老师，深有感悟：作为教研组长一方面要求真，就是说教研组长要关注教师中真实的问题，也就是老师在日常教研活动中的真实活动，老师在活动中的真实需求，我们教研组要真正地给老师帮助，让年轻的老师真真切切地成长起来。

另一方面要务实，我们教研组每天面对的是幼儿园里每一位老师的日常教学活动，只有实实在在地给每一位 老师的在平时的教学活动有所帮助，才能真正地做实我们的教研活动。

幼儿园园长管理是多方面的，而教研组长是管理幼儿园的日常生活中的老师，所以我们教研组长要关注的是日常教学活动，也就是所要关注教育常态。

第一：我们要关注近阶段的工作重点。

近阶段园部有何新的工作目标，有何新的教学任务，这是我们教研组首先应该关注的，这样才能保证紧紧围绕中心，确保不走弯路。

第二：我们教研组长要关注教师在教学中的困惑。

要善 于和 老师交流，了解 老师在近阶段教学活动中最需要的是什么，我们教研组就应该真真切切地给予这方面的指导。

第三：我们教研组长要关注日常的教育教学工作。

这学期，我们带领老师研讨了一些专题研讨活动。

有围绕某一主题和内容组织开展的研讨活动；有近阶段组织开展的主要教育教学活动；有园本教研活动中的研究重点；也有一些老师在教育教学工作中的困惑。

如，在最近阶段，我们年级组围绕主题《我要上小学了》准备去参观小学进行了一些专题的研讨。

我们组织老师在一起研讨，罗列了一系列的如何参观小学的预设方案。

我们商量决定带小朋友去参观放在下课前十五分钟去，然后在下课七八分钟前让小朋友 向小学 老师或小学生提问。

通过我们老师的事先研讨，然后小朋友去参观小学，做到有的放矢，小朋友受益匪浅，我们好多小朋友提问非常 好，如；我们班蔡德政小朋友问：你们教室里没有厕所，那你们下课了到哪去小便呢

已丁小朋友问：你们喝水有小杯子吗

你们每天吃好了饭都睡觉吗

刘锐小朋友还问：你们每天在书包里放了什么

重不重啊

等等，从小学生 和 老师的回答中他们了解了一些上小学的经验准备，从而正真做到幼小衔接。

我们教研组也结合园本开展了专题研讨如：绘本教学的研究。

一开学我们就园本建设研讨了如何上好一堂绘本教学活动。

我们组织老师先研讨绘本教材，了解绘本含义，再组织老师编写教案，最后年级组轮流听课，点评，修改。

让每个老师在绘本教学活动中得到实实在在的提高。

我们也组织老师结合困惑开展了研讨活动。

如就生成主题的活动汇报，我们老师感到困惑，我们就采用年级组活动时间召开座谈会，向老师询问活动中的困惑，多和老师交流，碰发出许多问题来，从而发现问题，解决问题。

在日常生活中，对于我们老师来说，制定好下周工作计划很重要，它是我们老师下周工作的准绳，于是我们经常在一起商讨制定决不马虎对待。

教研组长就要多上心，统筹计划各课程是否平衡，家长资源是否可利用，教材是否要调整等此外我们还自发在一起交流教育教学心得，交流一天下来的教学得失，让年轻老师少走弯路，尽快提高教学素质。

关注教研组内的每一位老师，不仅要重视发挥老师的主动性和积极性，还应该让每位老师在活动中找到自己的位置，使教研组活动真正发挥作用，折射到每一个角落。

发挥每一位老师的潜能。

也就是说要关注教师个体。

我们每一位老师的教育理论背景不同，曾经历过的教育实践经验也不同，面对同一个教育情境的理解不同，所有这些差异构成了积极宝贵的群体资源，而这是教师专业成长必不可少的资源支持。

为此我们教研组长在日常生活活动中要了解教师的需要，要组织老师互动，从中提高教师的综合能力。

教师的专业化成长离不开理论的支撑，所以我们教研组还应该关注教师学习提升。

学习提升，这是我们教师必须确立终身学习的观念，我们在教研组内营造良好的学习氛围，建立教研组学习共同体，使个体价值与群体绩效得以最大限度的展现。

我们年级组成员爱读书，我们时常在一起交流读书心得，不成文的，就三言两语，不给老师写作压力，说说书中的理论，也谈谈自己的观念。

如；我们一起阅读《细节决定成败》，《30个班级管理行为的好方法》《让孩子自由》等。

让我们始终以求真务实的态度，与时俱进的精神，执著追求高质量的幼儿教育，为孩子幸福的一生奠定良好的基础而努力吧

2009，6，20

如何做好一个优秀的幼儿园老师

一 真心对待每一个孩子及家长。

这就要求老师们有良好的服务性态度，树立良好的服务性宗旨，我们是为家长服务，为使家长能更好的专心工作而无后顾之忧服务；我们是为孩子服务，为使孩子们健康快乐的成长而有一个珍贵的童年服务；我们是为社会服务，为使社会拥有更多的栋梁之才，把自然人培养为社会人服务；同时我们也为自己服务，为使自己得到更好的锻炼，实现自己的事业梦想而服务。

有人会说：“这个家长真难缠”，有人说：“这个家长不讲理”……..在我所带的大二班里，的确有过像其他老师所说的“难缠的家长”“不讲理的家长”，但是自从我来到大二班，我认为大二班所有的家长都是最最支持我工作的家长，是我工作的动力和源泉。

这是为什么呢

这之间发生了惊天地泣鬼神的动人故事吗

没有。

发生的仅仅是一名幼儿老师应该做的事情，仅仅是一名幼儿老师真心去做的事情。

比如说孩子身体素质差，经常生病，我组织幼儿锻炼身体，坚持早上晨跑，天天如此，渐渐的，孩子的身体强壮了，家长能不感激你吗

比如说孩子学习不好，上课走神，爱玩，我进行家访，了解情况，上课鼓励幼儿回答问题，下课真诚沟通，游戏中是开心搭档，树立幼儿信心，培养幼儿兴趣，打造幼儿展示自己的舞台，慢慢的，孩子喜欢学习了，上课听讲认真了，孩子进步了，家长能不感激你吗

古语：“感人心者莫过于情也”，老师真心对待孩子，真心对待家长，一切从孩子的角度出发，愿意为孩子更好的成长而去做所有的事情，把老师自己的爱播洒给所有的孩子们，试问，家长能不感激你吗

比如说07年夏，08年夏我一直在坚持做大班的学前辅导班工作，受到所有班级家长的认可，至少全班家长都支持我的工作，因为我真心从孩子的角度出发，为孩子的每一件事情服务。

我们幼儿园是一所在县城里面的高档幼儿园，虽有先进的理念，提倡素质教育，但在升小学方面，还是当地还是老思想，侧重“应试教育”，县城重点小学的学前班的孩子全学拼音课，书写，数学。

虽然我们幼儿园开展幼小衔接工作，仍达不到其他幼儿园孩子的应试教育水平，上了小学，我们幼儿园的孩子在学习上比较“吃亏”，家长意见大。

于是我从家长的实际问题出发，自己利用放学以后的时间免费为能力较差的幼儿辅导语文，数学，拼音，书写，识字，阅读等课程，周一到周四的每天晚上两个小时。

做这件事情之前，我没想其他，只为孩子和家长，有人说：“都下班了，你还利用自己的时间在上课，还是免费，图什么

”我说：“我只图我的孩子顺顺利利升入小学”。

如果站在家长的角度想一想，如果有一位老师比自己照顾自己的小朋友，还能关心小朋友，如果你是家长，你会怎么想

如果你曾经是一位“难缠”的家长，现在你会怎么做

．．．．．．有人说：“做幼儿老师没有成就感，孩子们小，等他们长大了，会把幼儿园老师忘记的”，“不可能

”直到现在，曾经在我带的大二班毕业的小朋友，现在最大的上５年级了，每年暑假，寒假，他们都会央求爸爸妈妈来幼儿园看我，给我说一说小学里的故事，这说明什么

这说明只要你是真心对待孩子，对待家长，把全部的爱用来促使幼儿的成长和进步，用全部的爱用来与家长的真诚沟通，不管现在还是将来，他们都会感激你，不会忘了你。

每一年家长会，我都会说这样一句话：“走进这个教室，我与大家就成为朋友，我会真心对待所有的孩子和家长，为了孩子顺利升入小学，我什么事情都可以做。

”真心服务，不求回报，把爱献给小朋友，往往你会收获很多很多．．．．．．二 用心去做每一件事情。

这就要求老师要有创新性，工作要细致细微全面，不要拘泥传统做法，只要是对孩子的成长有好处的，都可以去尝试，万一做错了没关系，“下次你准行”。

有些老师认为只要把工作完成即可，其实不然，我们不仅仅要把工作完成，还要把工作做得漂亮，做的优秀。

别人都作的事情，不一定就是好事情，别人都不去做的事情，有可能就是创新的好点子。

别人都认可的事情，不一定就是正确的事情，别人都反对的事情，有可能就是创新的新契机。

比如说晨跑，06年以前，我是很热衷于早上的7：30-8：00之间的半小时进行晨读或者主题教学，06年夏季新学期开始，我接手了新的大二班，在一次普通的体育跑步中，我发现大部分孩子绕操场跑完一圈已经气喘吁吁，全班有8名幼儿在第一圈跑步中由于身体不协调而跌倒，能坚持跑完3圈热身的小朋友不超过5名，还有就是每天在“服药纪录本”上记的满满的服药纪录，让我触目惊心，最多的一次全班17人带药，那天小便池里全是黄黄的尿。

直到此刻我才真正知道了保教保教，先保后教，让孩子有一个强健的体魄是幼儿园工作的首要问题，于是我筹划早上半小时晨跑活动计划，并且坚持下来，刚刚开始时，许多老师不理解，认为“自找麻烦”，我认为，只要有利于幼儿成长的事情，我都可以尝试，事实证明，几个月后，当我看到服药记录本上连续半个月没纪录，当我看到孩子们绕操场坚持跑10圈而兴高采烈时，当我看到孩子们身体强壮，创纪录的吃一盆外加一桶米饭时，当我看到孩子们两个月长6斤时，我知道我做对了。

其他班的老师也纷纷效仿，加入到晨跑的队伍中。

“三思而后行”，凡事都要经过自己的思考，而后付诸实践。

记住，永远把自己的第一个想法丢掉，采用第二个或者第三个想法。

无论什么事情，都要用心去做。

要思考的全面，思考的科学，时时考虑小朋友和家长，时时考虑幼儿教育的基本原则。

“以孩子为主体，教师为主导”，比如说对待日常教学，用心去备每一节课，别人有可能临阵磨枪，有可能准备不充分，有可能没有备课就上课，而自己要用心的准备教具、学具，备课，仔细揣摩课堂上每一句引导语，预设活动结果等，做到心中有数。

量的积累就是质的飞跃，今天用心积累，就是明天的成功辉煌。

比如说对待孩子，一个孩子说你是好老师，你还不是；全班孩子说你是好老师，你差不多；全园认识你的孩子都说你是好老师，你才是好老师。

用心，就需要你去分析每一个孩子的性格特点，行为习惯等，“因材施教”，不同的孩子用不同的方法，内向的孩子多鼓励，多给予自信；张扬的孩子多约束，多养成常规；没主见的孩子多给予独立做事的机会，培养其自主决定权……再者，生活中发生的所有的事情，在还没有处理之前，用心去想一想，我到底应该怎么做更好一点

生活中处处留心，做事时处处用心。

时时事事想一想，怎样做才能更好的让孩子发展，让家长满意。

遇见工作中的小事，不要大意，用心去思考，去解决。

工作完成后，用心去总结、去反思。

成功了，用心总结经验。

失败后，用心总结教训。

往往同时来幼儿园工作的几个新老师，为什么几年以后，有的成为单位的中流砥柱，有的则是默默无闻，为什么每个人的工作成就会不一样呢

关键在于自己用不用心思去工作。

一位伟人说过：“凡事最怕认真二字”。

每件事，你都用心，你会成长的很快。

三开始时先模仿别人的优点，之后再研究创新属于自己的工作特色。

这就要求老师要有成长性。

当然每一位教师的性格、习惯、能力不一样，就决定了老师们的工作特色不一样，工作效率不一样。

有些新老师看到老教师工作起来游刃有余，尤其在教学方面，颇有经验，于是自己仓促的独立门户，信誓旦旦的要开创自己的教学特色，往往是热情高涨，有一股不到南墙不回头的势头，到头来终以失败告终。

教师个人成长学习是有一个阶段性，刚刚毕业的老师在工作方面是一张白纸，老教师经过多年的努力，则是一副美丽的图画（油画、国画、素描……），新老师在白纸上绘画时，在没有想好自己要画的内容，怎么画等等问题前，不要自己盲目的下笔，一旦彩笔落在白纸上，想擦就晚了。

我建议新老师可以看看老教师的各方面优点，看看他们在工作技巧和工作效率，工作的侧重点等问题上的处理，借鉴前辈的经验，“拿来主义”，取百家之长，这样你就能在短时间内，掌握许多老教师用多年的时间积累的工作经验，而乐而不为呢

记得我刚刚来幼儿园工作的时候，我也是无从下手，感觉压力很大，总想尽快有自己的工作特色，摆脱阴影，后来我的园长告诉我：“先跟着老教师学，以后有资本了，再去创新”。

工作伊始我上课不好，于是我找准一门课程“科学”，拼命的钻研，每次上课前花大量的时间去备科学课，经过半年的积累，我的科学课有成就了，可以上公开课了，于是我就钻研下一个目标“听读游戏识字”，我用半年的时间让我的听读课在全园成为模范课，我又开始钻研数学课、语言课……..经验是慢慢的积累的，同样成功也是渐渐铸就的。

新老师刚开始可以学习老教师的带班经验、区域创设、班级管理经验、户外活动的经验、教学经验等等等等，只有不断的自我学习，才有不断的个人进步发展。

“活到老，学到老”，正所谓“三人行必有我师”，你可以“偷偷的学”、光明正大的学，面对面请教等等，总之形式不限。

除了向老教师请教，学习的其他途径还有网络学习，杂志学习，教研学习，参观学习等等，自己注意平时的积累，随时总结和反思，不断的丰富自己头脑中的理论，扩散自己的思维，珍惜专业技能的充电学习机会。

我喜欢看《十万个为什么》，别人都笑我，但是当孩子们提出一个个刁难古怪的问题，别的老师不知怎样回答，我的详细解答让孩子满意时，让别的老师羞愧；我喜欢看动画片，别人都笑我，但是当孩子讲述动画片中的人物角色和故事发展趋势，别的老师无从插嘴，我与孩子们热火朝天的角色讨论，让我和孩子们零距离沟通时，让别的老师羡慕。

《学前教育》杂志等书面资料，以及学前教育网站等网络资源，都是新老师可以借鉴的知识加油站，有些老师刚开始不喜欢看专家写的理论性的文章，认为“枯燥，不实用”，其实对自己的科学发展起指导性作用的就是这些专家们研究的成果，如果实在不愿看“长篇大论”，你还可以看一些有关的经验小短文，在短时间内你就可以借鉴全国优秀教师的先进经验，并及时运用到自己的日常工作中，立竿见影。

知识就是竞争力，大家一起来学习吧。

四扎实工作，充满自信，有确定的人生目标并持之以恒的为之奋斗。

树立良好正确的自信心，老教师与新老师相比较，简单的讲，从时间上，仅仅是早几年来到幼儿园工作；从经验上讲，仅仅是多带了几年的班级；从处理事情来说，仅仅是比年轻老师见识的事情多一些，但年轻老师不要气馁，更不要轻易放弃，不要把老教师当作无所不能的神仙，要有自己的信心，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气概，首先自己要争气，要努力，要奋斗，既然老教师比自己这么优秀，为什么自己不下功夫，刻苦加油呢

当别人玩乐的时候，你学习，你努力；当别人休息的时候，你学习你努力；当别人回家休息时，你还在学习还在努力，之后，不超过三个月，你就会有质的飞跃，你就会取得相当的成绩，你就会超越老教师，因为你一直在学习，一直在努力，一直在进步。

首要问题是就是及时确定自己的人生目标，有了目标，才会有奔头，才会有干劲，才会有动力。

没有了目标，没有了奋斗的方向，就像无头的苍蝇，乱飞乱撞。

时时刻刻自我反省，离着目标还有多远，先制定小目标，等小目标完成后再进行下一个目标，目标制定越来越大，越来越有挑战性，你就会成长的飞速，当然取得的成绩也是首屈一指。

这里指出的事，别人的目标不一定就适合你自己，要通过分析，综合考虑，从实际出发，从自身出发，制定属于自己的目标。

接下来，就需要你的努力啦

其次要有超强的自信心，别怕，“相信自己有能力，可能自己就有能力，”“决心成功，往往就会成功”，再次扎实工作，踏踏实实，先把自己的工作从小事做起，认认真真，来不得一点马虎。

五敢于担当责任，把握机会，毛遂自荐，具有一定的圆通性。

敢于承担责任，不仅仅体现在活动组织，课堂教学，教育研讨等一系列幼儿园发生的活动，更要在关键时期勇敢地站出来，接受任务，承担责任。

一个敢做不敢当的人，是不会受到领导的器重。

相反，一个勇于展现自己，敢于挑战自己，敢于承受责任的老师，会受到大家的尊重。

遇见事情不要退缩，有时候看似好事未必是好事，看似坏事未必是坏事， “塞翁失马，焉知祸福”，你经历的多了，处理的事情多了，能力自然就强了，经验自然就丰富了，年轻时挫折的磨练，是老天对自己的眷顾，要迎困难而上，这是自己成长的另一条途径。

“遇到事情大胆一些”，想到了就要及时做出来。

机会对于人生很重要，你一定要把握住属于自己的机会，敢于肯定自己，敢于挑战自己，敢于展现自己，敢于毛遂自荐。

大胆一些，勇敢一点，怕什么。

有时候看似不是机会的事情，你去做了，有可能机会就会眷顾你。

只要有机会，你就要试一试，只要有1%的机会，就要用100%去努力，不成功，什么也没失掉，成功了，你拥有很多……“一个人不应该圆滑，而应该圆通”，做人要讲究圆通，即为人处事要随和、真诚，比如说与家长真诚沟通，用心交流，你会收获理解和谅解；与同事真诚沟通，你会收获支持和帮助；与幼儿真诚沟通，亲情教育，你会收获纯真童心；与领导真诚沟通，你会收获鼓励指导，提携引领；让自己与每一个人都要真诚沟通， “不要封闭自己，握紧拳头，里面什么也没有，打开拳头，你拥有所有。

”幼儿教育，是为了提高孩子的生活质量的中介，提倡幼儿素质教育，身先士卒，以身作则，为孩子献出自己的爱。

过程中有许多琐碎的事情，有时候会很辛苦，每一位老师要有心理准备，有人笑言：“如果你做过幼儿教师，那么你就会什么事情都会做得很好”，这位老师这么解释：“首先，幼儿老师可以作好保姆，家政人员，至少家里的卫生不用愁了，无论从饮食的营养角度，还是流程管理，餐饮业很适合幼儿教师，其次可以当英语培训老师，小学老师，以及家教、体育老师等相关职业，医生、护士都可以啊，不仅会看幼儿常见病，还懂得日常急救护理等相关知识，还有就可以做手工之类的工艺品工作，舞蹈唱歌弹琴之类的艺术工作，可以搞幼儿教育的研究，童话故事的创编出版，连环画的创作等，还有维修桌椅板凳，保养电脑空调等相关职业，还有就是推销工作，本身幼儿教师就漂亮，加上口才一级棒，做一个推销员或者销售代理顶呱呱，电脑绘画，动画制作等工作，也很适合幼儿教师，我们平时上课自己制作的课件不就是例子吗……”总之幼儿教师是一个伟大的职业，你一定要珍惜，幼儿教育是一门很深奥的学问，值得每一位老师去思考，去学习，去翱翔，去搏击。

从现在起树立良好的职业情感，端正自己的职业态度，不要把工作当作挣钱的方式，而要把自己的工作当成自己毕生要为之奋斗的事业，从“我喜欢孩子”到“我爱孩子”，你知道这个过程吗

这之间需要你的努力，你的付出，你的心血，你的真心。

如果幼儿教育是汪洋大海，我们每一位幼教人则是一滴滴水珠，只要我们去努力，就能荡起漂亮的浪花；如果幼儿教育是参天大树，我们每一位幼教人则是一片片绿叶，只要我们去奋斗，就能遮下斑斑荫凉。

如果幼儿教育是一片农田，孩子们是稚嫩的幼苗，幼儿教师则是每天挥汗如雨的农夫，看着一颗颗茁壮成长的禾苗，于是爱在天地之间扩散，爱是天地之间永恒的旋律，让爱更多一点

幼儿教师对幼儿的态度与行为包括哪些

为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

　　幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念　　（一）幼儿为本　　尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

　　（二）师德为先　　热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。

关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

　　（三）能力为重　　把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　（四）终身学习　　学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　二、基本内容　　基本要求　　（一）职业理解与认识　　1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

　　2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

　　3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

　　5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

　　（二）对幼儿的态度与行为　　6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。

　　7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。

不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿， 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

　　9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

　　（三）幼儿保育和教育的态度与行为　　10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。

　　11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。

　　12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

　　13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。

　　14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

　　15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。

　　（四）个人修养与行为　　16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

　　17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。

　　18.善于自我调节情绪，保持平和心态。

　　19.勤于学习，不断进取。

　　20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

　　专业知识　　（五）幼儿发展知识　　21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

　　22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。

　　23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。

　　24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。

　　25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

　　（六）幼儿保育和教育知识　　26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。

　　28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

　　29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。

　　30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

　　（七）通识性知识　　31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

　　32.了解中国教育基本情况。

　　33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

　　34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

　　35.具有一定的现代信息技术知识。

　　专业能力　　（八）环境的创设与利用　　36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

　　37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

　　38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

　　39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

　　（九）一日生活的组织与保育　　40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

　　41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

　　42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。

　　43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

　　（十）游戏活动的支持与引导　　44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。

　　45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

　　46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

　　（十一）教育活动的计划与实施　　48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

　　49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

　　50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

　　51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

　　（十二）激励与评价　　52.关注幼儿日常表现， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

　　53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。

　　54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。

　　（十三）沟通与合作　　55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

　　56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

　　57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

　　58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

　　59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

　　（十四）反思与发展　　60.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。

　　61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

　　62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

三、实施建议　　（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。

根据学前教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。

制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关；制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

　　（二）开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。

重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。

完善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

　　（三）幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展园本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。

　　（四）幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。

制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展保教实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

如何纠正幼儿园教育小学化倾向

孩子从幼儿园向小学的过渡,往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应,其中学习不适应最为明显,如上课注意力不集中,阅读困难,经常添字、漏字；书写困难,做作业拖拖拉拉；理解能力差,不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适应主要表现为自控能力差,规则意识差,交往困难等；心理不适应源于幼儿园里有老师呵护,而到小学要逐渐自立。

幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。

针对于大班幼小衔接工作，上知教育幼小衔接专家说，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。

学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。

如何办好幼儿园的几个要点

在年园工作计划中，家作计划已是重要内容。

共同教育好幼儿，使幼儿的素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。

想要达到家园互动，共同教育。

幼儿老师必须使及时，全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。

为了共同的教育目标，新年度制定出了幼儿园家长工作计划： 　　一、指导思想： 　　以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”这一精神，以“争创江苏省现代化示范幼儿园”为契机，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，努力提高办园声誉，办好家长满意的幼儿教育。

　　二、工作目标： 　　1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

　　2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，办好家长学校。

　　3、增强对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。

　　三、具体措施： 　　（一）更新观念，转换角色，营造家园合力的教育环境 　　新的课程互换新的教育，我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。

第一，真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。

要建立健全幼儿园家长工作制度，学期末将家长工作列入教师考核的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

第二，要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。

在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。

第三，在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。

同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。

只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。

相信通过老师的努力，一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。

　　（二）注重家长工作的实效性 　　家长工作必须讲求实效，不搞，目前，家园合作尚不够深入，较多地停留在表面。

表现在家长虽然每天进入幼儿园，进入班级，但来往的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够，尤其是很少深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。

为此，幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程，并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。

本学期，将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日、家园路路通等途径，切实提高家长工作的实效性。

　　（三）善于做个别家长工作 　　由于遗传、环境和教育不同，孩子发展状况各不相同，家长的素质、教养水平也大相径庭， 因此教师做家长工作，帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”，根据家长不同的性格、不同的素质，采用不同措施。

同时教师要具有敏锐的洞察力，能透过幼儿的情感、态度、言行，察觉到家长在教育上的问题，有针对性地开展个别化家长工作，继续做好家访工作，做好家访记录，特别是新生首次家访。

　　（四）发挥家委会的桥梁作用 　　要充分发挥家长委员会作用，使其真正成为幼儿园与家长间的纽带，增强教育合力。

家委会成员应积极参与幼儿园管理，了解幼儿园教育计划和要求，同时反映家长对幼儿园的意见和要求，沟通协调家园关系，配合园方做好期末家长评议工作，召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价，并将评议情况转达给幼儿园，以便改进工作，提高教育质量。

　　(五）开辟家园合作的有效途径 　　1、办好家长学校 　　幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。

办好家长学校，首先要做好家长的工作，只有在全面调查了解，掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校，在办学过程中，遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。

本学期，我园将根据家庭与孩子的不同类型，根据家长的需要，以年级组为单位有针对性地开展家长授课活动。

大、中、小班授课内容分别为：幼小衔接工作、幼儿自理能力的培养、卫生保健知识。

　　2、家长开放日活动 　　家长开放日活动是我园的老传统。

家长通过观摩可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况，特别是可看到 到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地教育孩子。

同时，家长在观摩与参与活动的过程中，还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。

但是，对家长的参与活动，教师要作必要的引导，告诉家长活动看什么，怎么看。

比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。

本学期将全园性开放活动。

　　3、家长助教 　　探索家长助教是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。

我们要求教师就家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。

根据家长的特点，邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动，使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。

　　本学期，我们将重视各种宣传工作，拓展原有家长园地版面，鼓励教师根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，形式多样，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。

其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，再有针对性地吸引家长积极参与讨论，并将好的文章张贴在栏中，实现家长教育家长的目的。

　　5、电子信箱、家园路路通 　　随着社会的发展，科技的进步，电脑已走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷、效率高、速度快的特点，因此网上学习、交流、沟通已成为人们获取知识、提高素质的有效手段。

我园将鼓励教师和家长共同设立个人电子邮件信箱，通过网页，让更多的人了解幼儿园，同时家长通过在网上查阅关于幼儿园的信息或在网上与幼儿园进行交流。

其次，用好家园路路通，及时发布信息，真正实现家园互动。

期末将对各班家园互动情况进行检查，检查情况纳入班级工作考核。

　　（六）不断完善教师家长工作的考评方法。

　　以《幼儿园教师月份工作考核细则》为标准，我们将从要求教师家长工作的量化和细化逐步走向质化和内涵化，对教师和班级家长工作采取园长室考核、自我评价和听取家长意见相结合的数量考核和质量考核相结合的方法，全面衡量教师家长工作的内涵。

　　四、具体安排： 　　二月份： 　　1、申报开通网上家长学校。

　　2、新生幼儿家访活动，了解班内幼儿基本情况。

　　3、检查各班家长园地使用情况。

　　4、各教师做好家园册的填写工作。

　　三月份： 　　1、制订家长年度工作计划。

　　2、检查各班家长园地情况。

　　3、检查《家园册》的使用情况。

　　四月份： 　　1、小、中、大班家长开放日活动，家长填写半日活动情况表。

　　2、家长学校活动：大班家长会（年级组组织；重点：幼小衔接工作）。

　　3、家长学校活动：中班家长会（年级组组织；重点：幼儿自理能力的培养）。

　　4、家长学校活动：小班家长会（年级组组织；重点：卫生保健知识）。

　　5、“大手牵小手”活动优秀作品展出。

　　6、苏州网上家长学校来园培训。

　　7、召开家委会成员会议。

　　五月份、六月份： 　　1、庆“六一”活动。

　　2、评选“好家长”。

　　3、下发家长问卷并进行情况汇总。

　　4、检查家园路路通使用情况。

　　5、撰写家教心得，举办教育沙龙。